自然哲学的数学原理

牛顿（上海中学  上海  200000）

薛定谔（湖北省黄冈中学  湖北  438000）

 

摘要#×××……

关键词#××××××……

基金项目：×××……

 

（正文，输入文章的内容，文字用五号宋体）

##×××

 

1#（一级标题，五号黑体居中占二行）×××…

##×××

 

##1.1#（二级标题，五号楷体）×××…

##×××

 

##1.1.1#（三级标题，五号宋体）×××…

##×××

 

（图中文字用六宋）

    图1#×××（图题用六宋、居中）

 

 

 

 

 

                                (a)                                                   (b)

                                图2#×××…（图序、图题用六宋）

 

 

##表×#×××（表序×表题×××，用小五号黑体）

表格中的文字用六号宋体
表格中的图不标图序

 

 

公式 1 （公式，单独居中占行，无标点；序号用圆圈，置右，全文连续编号）    ①

 

公式 2                                                                                                             ②

 

## 参考文献（小五号黑体）

[1] 钟启泉. 单元设计：撬动课堂转型的一个支点[J].教育发展研究，2015,(24)：1-5

[2] 中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（2017年版）[S]. 北京：人民教育出版社，2018：1-4.

[3] 廖伯琴. 普通高中物理课程标准（2017年版）解读[M]. 北京：高等教育出版社, 2018: 49-59.

[4］安妮塔·伍尔福克. 伍尔福克教育心理学［M］.伍新春，张军，季娇，译. 北京：中国人民大学出版社，2015：305-313.

[5] 莱斯利·P·斯特弗, 杰里·盖尔. 教育中的建构主义[M]. 高文, 等译. 上海：华东师范大学出版社, 2002: 209-220.

[6] 中华人民共和国国务院．全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）[EB/OL]．http：//www.gov.cn/jrzg/2006-03/20/content_231610.htm.

[7] 胡晓琦，刘炳昇. 中学物理实验教育思想研究[D].南京：南京师范大学，2017：6-7.

[8] 韩相福. 各学科教师怎样实现课程跨界[N].中国教育报,.2017-6-27.

 

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