检索结果
| [专论] 2021年第12期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 2021年诺贝尔物理奖解读：复杂物理视角 | 刘宗华 |
| [教学论坛] 普通高中物理学科核心素养研究现状及趋势研究——基于《物理教学》期刊论文（2015-2020年）的内容分析 | 杨帆凡 许怡然 李春密 |
| [教学论坛] 在高中物理课堂显化臻美思维 | 白欣 王笑君 |
| [教学论坛] 大概念统摄下的高中物理单元教学设计与实践——以“牛顿运动定律”教学为例 | 戴小民 |
| [教学论坛] “原子的核式结构模型”教学设计 | 张建国 |
| [物理实验室] 巧设物理情境 助推深度学习——以“光电效应”教学为例 | 许湘苗 |
| [物理实验室] 物理实践应用能力的评价设计——以2021年无锡市物理中考第27题为例 | 顾炳峰 许帮正 |
| [教研巡礼] 物理具身学习中的情境设计：情趣、境简、理深 | 浦建军 |
| [教研巡礼] 融入创客教育理念 提升物理学科核心素养――以“互感与自感”教学为例 | 丁洪良 |
| [教研巡礼] 物理学科核心素养视域下渗透科学思维教育初探——以“自由落体运动”教学为例 | 袁加兴 |
| [初中园地] 优化教学路径 发展核心素养——以“阿基米德原理”的教学为例 | 任少铎 |
| [初中园地] “构建模型”在中考物理习题复习课中的应用——以“串联电路之变化量专题”复习为例 | 张玲 |
| [教研员论坛] “磁感应强度”教学的方法失当及改进 | 罗国忠 |
| [命题与解答] 对一动态平衡问题的再思考——从学生的一次反问说起 | 王光宇 |
| [命题与解答] 追本溯源 破难之道——关于电磁感应中恒定磁场驱动下功率问题的求解 | 颜辉 王素云 饶华东 |
| [命题与解答] 对电磁波中E与B同步变化的证明 | 林辉庆 |
| [高考与竞赛] 从一道竞赛题看磁聚焦——利用动态圆模型解磁聚焦问题 | 蔡泳茹 谢元栋 |
| [高考与竞赛] 涉及弹簧弹性势能一类问题的归类剖析 | 饶华东 王素云 |
| [高考与竞赛] 体验式教学：物理情景化试题的突破路径——以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理科试题为例 | 周伟波 陈继红 |
| [国外教学] 美国近三十年高中物理教科书的习题设计及启示 | 张恩德 |
| [生活与物理] 对螺旋千斤顶工作原理的思考 | 李海龙 |
| [生活与物理] 第八届全国中学物理特级教师代表大会成功举办 | 编辑部 |
| [专论] 2021年第11期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 指向素养目标的情境驱动式教学探究 | 陈东晓 陈爱文 |
| [教学论坛] 基于核心素养的加速度教学设计对比研究 | 沈蓓迪 |
| [教学论坛] “新思维具象图”在物理复习课中的创作研究 | 邵邦武 |
| [教学论坛] 走向深度学习的“新学导”课堂——以”万有引力定律”教学为例 | 翁鹏飞 |
| [教学论坛] 从认知心理学视角对物理教材插图的研究——以“动量守恒定律”教学为例 | 白欣 王笑君 |
| [物理实验室] 近真空环境下库仑定律定量探究演示实验的研究 | 何梁才 |
| [物理实验室] 问题架构、思维引领、实验作答的“滑动摩擦力”教学设计与实践 | 张修文 徐发林 何小涵 |
| [教研巡礼] 浅谈STEAM教育与物理学科教学的融合——以“家庭电路”教学为例 | 阮享彬 王绍刚 李建 |
| [教研巡礼] 深度学习理念下的初中物理教学设计与实践——以“科学探究牛顿第一定律”教学为例 | 赵安强 夏波 阮享彬 |
| [教研巡礼] 依托核心支架的中学物理教学实践——以“电流做功的快慢”教学为例 | 赵宗敏 阮享彬 王绍刚 |
| [初中园地] 小实验 大智慧——南京市中考物理小实验专题系列命题赏析 | 黄杰 |
| [初中园地] 初中物理实验常用的十种方法 | 王雄 |
| [教研员论坛] 高考物理实验试题对学生关键能力的考查及其限度——以2021年高考物理全国甲、乙卷实验试题为例 | 马亚鹏 张雯静 |
| [命题与解答] 构建模型 拓宽思路 突出本质——对一个双球体问题的研究与解法的拓展 | 沈卫 陈拥华 |
| [命题与解答] 探寻指向科学论证的习题设计途径——以人教版《物理(2019年版)》必修1习题为例 | 刘伟 |
| [命题与解答] 习题分析的多维度“寻根究底” | 胡晓强 |
| [命题与解答] 对一道“磁约束”联考试题的剖析和拓展延伸 | 黄开智 |
| [高考与竞赛] 新高考模式下八省市适应性测试物理卷的比较与启示 | 盛宝骥 王一帆 |
| [高考与竞赛] 核心素养视域下对竞赛题多种解法的探究——以第37届全国中学生物理竞赛复赛第2题为例 | 黄艺雯 张瑜 宋善炎 |
| [高考与竞赛] 对比两种方法求解有关矢量分析的竞赛题 | 孔祥宇 姚学林 |
| [国外教学] 2021年日本新高考物理试题分析及启示 | 范兵 吴维宁 曾天 蔡亚璇 |
| [生活与物理] 模型建构，促进思维发展——以晾衣杆问题为例 | 何天龙 曹海奇 |
| [专论] 2021年第10期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 复杂网络科学可以解释生命现象吗？ | 刘宗华 |
| [教学论坛] 物理教学中科学思维发展层级模型的构建初探 | 蒋炜波 |
| [教学论坛] 素养视域下实际问题解决的难点分析和解决策略 | 齐国元 |
| [教学论坛] 以“天问一号”为载体 提高学生的核心素养 | 金邦建 |
| [教学论坛] 物理课堂实施“三全育人”的探索 | 盛颖 李燕 |
| [教学论坛] 谈物理教学中科学思维的有效互动 | 方道余 |
| [教学论坛] 深耕学科价值 引航物理情怀——以高中物理绪论课为例 | 张丽萍 杨涵 宋鸿娜 |
| [教学论坛] 科学教学中的跨学科概念——以模式为例 | 汤晨毅 |
| [物理实验室] 一种用传感器定量探究安培力大小影响因素的实验装置 | 徐发林 李莉 邱华 |
| [物理实验室] 运用DIS实验促进电阻状态参量的深度学习 | 蔡建国 |
| [教研巡礼] 从人教版“楞次定律”一节谈物理学科核心素养的落实 | 孙鸿毅 |
| [教研巡礼] 聚焦学科核心素养 培养物理阅读能力 | 张杨 |
| [教研巡礼] 优化要素组合 提升教研品质 落实核心素养 | 高杰 |
| [初中园地] 要让学生经历完整的科学探究过程——对“牛顿第一定律”教学的思考 | 董耀 孙伟军 朱行建 |
| [初中园地] 初中物理教材中“分子动理论”的比较与思考 | 热孜宛古丽·托合提 汪志刚 路俊哲 |
| [教研员论坛] 物理试题的改编技法 | 沈启正 |
| [命题与解答] “一题多变”在习题教学中的应用 | 李晓青 |
| [命题与解答] 绳端物体的速度分解方式能用于加速度分解吗？ | 路慧奇 司德平 |
| [高考与竞赛] 电容器通过磁场中双杆放电问题的分析 | 张静 郎军 张勤 |
| [高考与竞赛] 2021年广东省高考物理压轴题的溯源及相关分析 | 张黎 |
| [国外教学] 近十年来中外物理教育研究领域现状及趋势浅析 | 蒙露芸 王笑君 |
| [生活与物理] 基于实验质疑 培养科学思维——以自行车尾灯角反射器工作特点研究为例 | 赵永忠 |
| [专论] 2021年第9期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 现代物理学成就与物理课程改革——从21世纪诺贝尔物理学奖成果谈起 | 蔡铁权 谢佳莹 |
| [教学论坛] 试论“科学态度和责任”素养的实质以及培养 | 陈刚 刘金梅 |
| [教学论坛] 试论高中物理教学的育人价值 | 陈孝杰 |
| [教学论坛] 对物体看作质点条件的思考 | 林广强 夏向荣 陈德曹 |
| [教学论坛] 基于深度学习的高中物理复习教学策略——以“平抛运动”的复习为例 | 赵顺法 |
| [教学论坛] 基于科学思维的综合单元教学设计 | 方道余 |
| [物理实验室] 学生科学探究素养评价细则及样例 | 张国平 |
| [物理实验室] 基于核心素养与学习质量评价的课堂教学行为研究——以“电容器的电容”实验教学为例 | 李富恩 何彦雨 |
| [物理实验室] 基于核心素养的演示实验的改进与创新——以“大气压强”的教学为例 | 田川 王绍刚 |
| [初中园地] 习题教学四部曲 让方法“带得走”——以“间接法测电阻”教学为例 | 何季军 |
| [初中园地] 核心素养导向下的“光的反射”教学设计 | 蒋炜波 |
| [初中园地] 再议内能与温度的关系——兼谈初中物理“阶段性结论”的表述方式 | 孟岩 |
| [教研员论坛] 基于任务驱动的深度教学设计——以“变阻器”教学为例 | 李闷心 |
| [命题与解答] “等效负载法”与“等效电源法”解决变压器问题的优越性 | 吕俊君 |
| [命题与解答] 结合 图像攻克滑板-滑块模型问题 | 赵连森 |
| [命题与解答] 对有关“切点”速度问题解法的探究 | 郑金 |
| [命题与解答] 研磨"碰撞模型 灵活解决“连续性流体碰撞问题”----对两道经典碰撞习题的深度思考 | 杨永丽 时子豪 |
| [高考与竞赛] 创设真实情境 建构物理模型——2021年高考全国理综II卷第24题试题评析与教学启示 | 赖世锵 |
| [高考与竞赛] 电容双棒放电电磁感应问题的定量分析——以江苏省2021年新高考适应性考试第10题为例 | 于正荣 |
| [高考与竞赛] 上下半圆均匀分布等量异种电荷的电场研究 | 董顺成 徐阳 舒欣 郭芳侠 |
| [高考与竞赛] 均匀带电的四分之三球壳球心处场强的研究 | 李建一 |
| [国外教学] 中日高中物理教材“向心力”公式推导的比较研究 | 赵玉萍 李杰 邢红军 |
| [生活与物理] 基于STEAM教育理念的物理课堂5E教学模式——以“生活中的透镜”教学为例 | 王绍刚 向优生 胡爱华 |
| [专论] 2021年第8期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 试论“科学探究”素养的实质与教学实现——问题解决的视角 | 陈刚 |
| [教学论坛] 论包络线在物理学中的应用 | 宋辉武 韩溥 |
| [教学论坛] 国内物理观念研究内容的综述和思考 | 彭钰嵋 王笑君 |
| [教学论坛] 注重学习过程 聚焦科学思维——高中物理教学中发展科学思维的实践探索 | 陆军 |
| [教学论坛] 牛顿运动定律思政教学浅析 | 张孟 卢杨 李 燕 |
| [教学论坛] 课程思政视阈下大学物理教学体系设计 | 葛楠 |
| [教学论坛] 核心素养视阈下课程思政在高中物理教学中的融合探究 | 黄全安 郭洋 |
| [教学论坛] 高中物理教学中的思政教育探索之旅 ---以“重核裂变 链式反应”教学设计为例 | 马如宝 |
| [物理实验室] 光的逆反射及其教学探讨 | 邵建新 李雪 |
| [物理实验室] 基于物理实验能力培养的高中测定性实验教学思考——以 “测电源电动势及内阻”实验教学为例 | 赖佳颖 |
| [初中园地] 基于概念模型建构的初中光学主题复习 | 孟湘莲 |
| [初中园地] 指向科学本质的实验活动教学对比研究——以“声音的产生和传播”教学为例 | 余不易 |
| [初中园地] 物理文化视角下引言课教学的思考与实践*——以苏科版《物理》引言课教学为例 | 任巧英 |
| [教研员论坛] 质疑创新试题的特点及对教学的启示 | 梁旭 |
| [命题与解答] 对磁铁在铝管中下落时运动速度问题的探讨 | 袁平 李忠相 |
| [命题与解答] 电磁感应中基于能量观的电功率、安培力功率、热功率辨析 | 张璋 贾宗伟 |
| [命题与解答] 用等分圆弧法探究两个互成角度平面镜成像个数的规律 | 王伟民 辛存良 |
| [高考与竞赛] 对奥拓循环p—V图象的探讨 | 孙铁斌 |
| [高考与竞赛] 第37届物理竞赛（预赛）第11题的多种解法 | 夏少标 |
| [高考与竞赛] 2020全国高考理综Ⅱ卷第20题评析 | 张恩德 |
| [物理学史与物理学家] 科学探究视角下的物理学史教育功能分析 | 芦星月 熊建文 |
| [国外教学] 剖析VCE物理教材编排对学生树立物理观念的作用——以热学板块为例 | 汤冉 赵振宇 柏萍 陆建非 |
| [生活与物理] 关于一道v-x图象题情境真实性的探讨 | 刘昌荣 |
| [专论] 2021年第7期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 量子科技的过去、现在和未来 | 施郁 |
| [教学论坛] 试论“科学思维”素养的实质与教学实现——以问题解决的视角为例 | 陈刚 刘金梅 |
| [教学论坛] 法拉第圆盘发电机原理探索的比较与教学实践——基于科学思维培养的视角 | 朱海英 陈东晓 |
| [教学论坛] 逻辑思维链在物理概念建立过程中的应用——一次师范生讲课比赛后的反思 | 王强 |
| [教学论坛] 安培力做功与回路中电热的关系—— 基于学习进阶的整体教学设计 | 杨国平 朱时妙 |
| [教学论坛] “说”出智慧 “题”炼精华——以说题的物理专题教研活动为例 | 裴兆洋 |
| [教学论坛] 定量分析物理课堂教学结构 | 付馨媛 |
| [物理实验室] 人教版高中物理必修教材学生必做实验的编排特征研究 | 董丽君 袁海泉 |
| [物理实验室] 基于“创新实验”的中学物理可视化的教学实践研究——以浮力的教学为例 | 王芳 王驰明 |
| [物理实验室] 基于科学本质的低成本实验教学设计——以探究灯泡亮度的决定因素为例 | 吉临荣 许邦正 |
| [初中园地] “分层评价”对初中物理课堂教学的启发——基于浙江省2020年学业水平考试科学开放题的研究 | 葛元钟 |
| [初中园地] 物理长作业：科学思维能力的催化剂 | 毛金华 |
| [初中园地] 初中物理命题中发挥情境的价值功能 | 费志明 |
| [教研员论坛] 问题导向的思维教学案例分析 | 李子明 刘艳丰 霍云亮 |
| [命题与解答] 阿波罗尼斯圆在镜像法中的应用 | 魏明逊 |
| [命题与解答] 由一个运动学问题的错误解答引发的思考 | 王伟民 辛存良 |
| [命题与解答] 小球在竖直面内四分之一光滑圆周上的运动时间的深度研究 | 骆书院 李力 周思媛 |
| [高考与竞赛] 近5年中学生物理竞赛预赛卷的量化分析与启示 | 孙雯 陆建隆 |
| [高考与竞赛] 认好“活结” 速解平衡问题——以2020年全国高考理综Ⅲ卷第17题为例 | 刘杭州 宋书婷 |
| [高考与竞赛] 善用情境素材，提高物理素养——2020年全国高考山东物理卷第16题的赏析与素材拓展 | 郭丽微 王笑君 |
| [国外教学] 对比中、美课程标准“科学本质”内涵及对我国中学物理教学的启示——以在“互感”课题中渗透科学本质教育为例 | 谢禄桥 张轶炳 |
| [生活与物理] 引影视资源之水 入物理教学之渠——谈影视资源在“相对论时空观与牛顿力学的局限性”教学中的价值彰显 | 王文祥 赵西耕 |
| [专论] 2021年第6期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 可持续学习视域下的单元教学设计实践与研究 | 周晓东 |
| [教学论坛] 物理学科核心素养视域下基于问题解决模型的教学实践——以“力的合成”教学为例 | 周佳 |
| [教学论坛] 基于学科方法理解的教学设计——以“简谐运动”教学为例 | 朱海英 李梦洁 |
| [教学论坛] 指向核心素养培养的高中物理试题评价与策略 | 沈正杰 |
| [物理实验室] 基于STEM的综合实践活动的教学设计——以“制作简易密度计”为例 | 刘炳昇 杨树崤 |
| [物理实验室] 在实验探究中形成正确物理观念的教学实践——以“自由落体运动”教学为例 | 吕康社 |
| [物理实验室] 基于培养学生科学思维的情境化实验教学研究——以“重力影响下三种形态的压强差异”教学为例 | 邱士庆 涂盛明 彭朝阳 |
| [初中园地] 北京市中考物理试题中科普阅读题的分析与启示 | 张敏玥 袁海泉 柴志方 |
| [初中园地] 基于科学精神培养的初中科学技术设计教学探索 | 陈懋 |
| [初中园地] 初中物理教学设计中的任务分析--一以“压力的作用效果”教学为例 | 寇延臣 房永翠 |
| [教研员论坛] 科学论证试题的特点及对教学的启示 | 梁旭 |
| [命题与解答] 斜面上抛体运动中位置速度关系的讨论 | 赵清锋 |
| [命题与解答] 用控制变量法分析多变量问题 | 林辉庆 |
| [命题与解答] 刨根问理 追本溯源——以“利用浮力知识测量密度”为例 | 李娜 |
| [命题与解答] 对有关圆锥摆的疑难问题归类解析 | 郑金 |
| [命题与解答] 运用导数对求解简谐运动周期的分析探讨 | 沈卫 |
| [高考与竞赛] 基于STSE教育理念把握高考物理试题命制动向——以2016—2020年高考全国Ⅱ卷为例 | 芦星月 熊建文 |
| [高考与竞赛] 2020北京等级考试电学实验题评析 | 周分工 |
| [高考与竞赛] 2020年全国高考理综Ⅰ卷第21题的深度解析 | 党维军 任爱红 |
| [高考与竞赛] 物体连滚带滑力学问题的分析与求解--以第37届全国中学生物理竞赛复赛试题第二题为例 | 张彦 张登红 袁萍 |
| [学生创新探究] 探究质量比对牛顿摆实验现象的影响 | 张舜尧 |
| [国外教学] 中外物理高考的比较研究——以A-level和SAT考试为例 | 杨绍兰 夏艳 |
| [生活与物理] 结合生活实例 变式多样解题----以2020年新高考全国Ⅰ卷物理（山东）第15题为例 | 廖国勋 |
| [专论] 2021年第5期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 怀念谢希德先生 | 沈学础 |
| [教学论坛] PISA科学素养框架下的物理学科能力分析与培养 | 沈正杰 |
| [教学论坛] 基于“知识与经验”单元的线上线下混合式教学活动探究 | 钭方健 |
| [教学论坛] 一道高考试题研究课的教学设计 | 薛彦学 高嵩 |
| [教学论坛] 理解内容要求 体现育人功能——以“失重和超重”教学为例 | 李敏怡 陈信余 |
| [教学论坛] 新高考背景下学生力学推理能力的差异性研究 | 肖子鑫 朱广天 江丰光 |
| [物理实验室] 例谈指向物理核心素养的课堂实验教学主张 | 柴宏良 |
| [物理实验室] 物理学科核心素养视域下闭合电路欧姆定律的实验设计及教学建议 | 陈丽珊 黄绍书 岳国联 |
| [物理实验室] 开发实验资源，提升高中学生的物理学科核心素养------以亥姆霍兹旋转木马研究为例 | 倪亚清 |
| [物理实验室] 基于信息技术的“电磁振荡”创新实验 | 成海英 |
| [初中园地] 初中物理教学如何做好科学性妥协 | 蒋炜波 |
| [初中园地] 初中物理物态变化教学中几处根深蒂固的错误分析 | 任少铎 |
| [初中园地] 基于“科学本质”的“流体的压强”的教学课例 | 徐建刚 |
| [教研员论坛] 代数与几何对解决问题能力的相关性研究——基于浙江省2019年教育质量监测数据分析 | 沈启正 |
| [命题与解答] 借力“奥斯本检核表”谈中学物理习题改编的创新策略——以江苏高考物理图象题传承式改编为例 | 张同洋 朱兴泉 |
| [命题与解答] 真实情境试题的功能、来源与命制原则 | 袁张瑾 梁旭 |
| [命题与解答] 利用运动分解分析摆线运动中一般过程的时间和位移问题 | 王鑫 |
| [命题与解答] 带电粒子最短运动时间疑难问题的深度思考 | 戎杰 孙旭磊 王雨轩 |
| [高考与竞赛] 一道2020年自招题激光光斑移动速度微元求导多解与评析 | 陆静 刘仁臣 常先侠 |
| [高考与竞赛] 高考命题的情境化研究——2020年中国台湾地区大学入学指定科目考试物理试卷赏析 | 蒋敏艳 |
| [物理学史与物理学家] 渗透物理学史以涵养科学态度与责任 | 李希凡 |
| [国外教学] 美国高中物理主流教材阅读材料赏析与启示 | 金邦建 |
| [生活与物理] 以太阳为参考系推导第三宇宙速度 | 郑金 |
| [专论] 2021年第4期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 基于学业质量水平划分的试题命制实例分析 | 蔡钳 陈信余 |
| [教学论坛] 分层次 多视角 全方位构建物理观念——以摩擦力的观念构建为例 | 喻梅琴 韩兴乾 |
| [教学论坛] 基于探究思维的高中物理建模教学的实践研究——以“原子的核式结构模型”教学设计为例 | 江小安 罗翀 |
| [教学论坛] 看似合理 其实不然——一道习题引发的思考 | 马蕙 何维予 张群哲 |
| [教学论坛] 基于PDCA循环的物理在线教学模式设计及质量管控 | 任倩 戴志晃 |
| [物理实验室] 基于深度学习的教学设计与实践——以“小孔成像”的教学为例 | 岳晓婷 |
| [物理实验室] 实验探究欧姆定律对电解液及电解槽适用情况 | 王贤乾 许贤国 |
| [物理实验室] 利用DIS改进海波熔化实验 | 孟湘莲 |
| [物理实验室] 注重物理实验在教学中的有效性 | 晏廷飞 |
| [物理实验室] 落实物理核心素养 提升科学探究能力—以“电池电动势和内阻的测量”的教学设计为例 | 张兵荣 |
| [初中园地] 基于教材对比分析的比热容相关问题探讨 | 蒋炜波 |
| [初中园地] 一类含“时”的初中物理运动学问题例析 | 李冬裕 |
| [初中园地] 2020年北京中考“科普阅读”开放性设问对教学的几点启示 | 聂桂秋 |
| [初中园地] 课堂教学热度与深度的调控探讨—— 以“内能”教学的重点突破设计为例 | 庄益君 |
| [教研员论坛] 谈全国高考物理试题的品位 | 梁旭 |
| [命题与解答] 蜷缩与伸直状态的重绳的对比 | 王军 |
| [命题与解答] 物体沿椭圆运动的机械能公式及其应用 | 郑金 |
| [命题与解答] 只有动生电动势的电磁感应现象中的功能关系——关于克服安培力做功的参考系的思考 | 李永 |
| [高考与竞赛] 对“原线圈含阻变压器的电流、电动势相差问题”的详细讨论——2015年、2016年新课标I卷第16题分析 | 曹卫东 陈继红 |
| [高考与竞赛] 2020年高考物理卷试题的核心价值考查特点及启示 | 尤飞鹏 |
| [高考与竞赛] 从高考评价体系管窥2020年北京物理高考——以“四层”视角为例 | 詹凯 朱杨华 田成良 |
| [学生创新探究] 电阻测量的小组实验探究与评析 | 于秀程 |
| [生活与物理] 防疫题材进物理课堂，融合教学育核心素养 | 胡名翔 |
| [专论] 2021年第3期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 落实物理核心素养 培养科学思维能力——以电磁感应专题复习教学为例 | 张兵荣 |
| [教学论坛] 基于STEAM教育理念的互感与自感的教学设计 | 李沙 马玲 |
| [教学论坛] 基于深度学习的微专题复习策略———以微专题“振动与波的图象问题”教学为例 | 刘银奎 |
| [教学论坛] TPACK视域下的高中物理单元教学设计与实践——以“电场”单元教学片段内容为例 | 戴小民 |
| [教学论坛] 静电力常量的确定及其教育价值 | 林辉庆 |
| [物理实验室] 架构实验能力框架 引领实验教学改进 | 赖佳颖 王铁桦 李希凡 |
| [物理实验室] DIY气体实验定律探究仪 | 梁良飞 |
| [物理实验室] 简探滑动摩擦因数与滚动摩擦因数的异同 | 阿卜杜克尤木·艾则孜 |
| [教研巡礼] 网络环境下初中物理探究体验式家庭实验的开发与实践 | 宋怀彬 江卫东 王仕玉 |
| [教研巡礼] 互联网背景下初中物理个性化学习模式的探索 | 唐联珍 解刚国 吴丹 |
| [教研巡礼] “互联网+”背景下高中物理实验探究的个性化整合实践 | 唐安全 梁倩妮 |
| [初中园地] 基于递进式问题链的深度物理课堂教学——以制作“电子测力计”过程的分析为例 | 修金文 |
| [初中园地] 从中考试题走向看课堂教学改进 | 杨净 李子明 李国军 |
| [教研员论坛] 提高信息素养 创新物理教学 | 杨继林 袁张瑾 |
| [命题与解答] 交流电的电荷量是绝对值之和吗 | 杨晓宇 |
| [命题与解答] 等边三角形导体框匀速旋转的感应电动势推导 | 经本合 王胜华 胡安民 |
| [高考与竞赛] 剖析高考压轴题 强化模型建构力 | 张丽萍 李佩青 白彦魁 |
| [高考与竞赛] 注重思维过程 培养物理观念——缘起2020年高考全国Ⅲ卷理综第25题 | 孙春成 |
| [高考与竞赛] 运用表达式求简谐运动周期的方法探讨 | 於罗英 |
| [高考与竞赛] 有质量零长度弹簧问题的处理——以2019年第50届国际奥林匹克物理竞赛理论第1题为例 | 邓靖武 |
| [物理学史与物理学家] 划时代的“转动”——纪念奥斯特发现“电流磁效应”200周年 | 田川 梅家烨 王绍刚 |
| [生活与物理] 影视资源中原始物理问题在初中物理概念教学中的应用 | 尹燚彬 赵振宇 |
| [专论] 2021年第2期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 物理概念规律体系中的常量与系数 | 蒋炜波 |
| [教学论坛] 优化设计习题讲评课 着力发展学生关键能力----以高三复习一类求极值题为例 | 方武增 |
| [教学论坛] 物理教育视域下整合式进阶教学研究 | 弭乐 |
| [教学论坛] 基于“精准双向”的高中物理试卷讲评的实践研究 | 俞胜杰 |
| [教学论坛] 基于情境类型学的2016～2019全国高考Ⅱ卷物理试题情境比较研究 | 张晓华 王俊民 张竞 |
| [物理实验室] 新式向心力探究与离心现象演示一体仪 | 郑宏伟 于文高 丁松 |
| [物理实验室] 例说课堂教学中的提问策略--以探究自由落体运动教学为例 | 向奎 王小涛 熊卫 |
| [初中园地] TPACK视域下研究性备课的区域实践研究——以“欧姆定律”备课为例 | 季卫新 陈栋 |
| [初中园地] 以“问题·探究”成就思维与素养—— 以“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”深度备课为例 | 卢义刚 马昌顺 |
| [教研员论坛] 科学探究不同要素试题的特点及对教学的启示 | 梁旭 |
| [命题与解答] 大距离落体问题的极扁椭圆模型 | 陈怡 |
| [命题与解答] 辨析杆模型中质点间速度关系与加速度关系 | 徐地虎 陆喜红 |
| [命题与解答] 由“定性”到“定量”——对一道选考模考题的深度解析与拓展 | 沈卫 |
| [命题与解答] 解决“圆锥摆”问题的“术”与“道”——以南通市三模第5题为例 | 黄利华 |
| [高考与竞赛] 巧用数学方法，乘风破浪解题——2020年高考物理选择题解决的数学方法应用赏析 | 朱海英 |
| [高考与竞赛] 践行能力立意，凸显高考评价体系内涵——以2020年江苏省高考物理试题为例 | 戴英姿 曹海霞 |
| [高考与竞赛] 立足学科素养 凸显能力立意——2020年高考全国卷I理综第25题赏析 | 周胜 |
| [生活与物理] 由一杯“烫嘴”的水引发的物理实验及实验教学思考 | 陈方利 张岩文 葛桂贤 张三磊 |
| [专论] 2021年第1期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 物理概念学习诊断的内容框架及其命题应用 | 张玉峰 唐挈 |
| [教学论坛] 基于促进生成的教学原则的物理概念教学设计 | 徐蓓蓓 |
| [教学论坛] 运用科学推理探究物理规律，培养学生科学推理核心素养 | 黄国龙 |
| [教学论坛] 导向核心素养的物理复习课学习路径建构研究 | 张新华 |
| [教学论坛] 指向高阶思维的物理课堂深度学习模型 | 汪明 |
| [物理实验室] 基于真实情境培育物理学科核心素养的教学路径 | 屠旭滨 |
| [物理实验室] 对2020年高考全国II卷第22题实验误差的理论分析 | 汪小平 胡小龙 |
| [物理实验室] 新课程标准中学生必做实验的评价方案的探索与实践 | 陈彬 李铁 |
| [教研巡礼] 指向学科素养发展的深度学习与思考 | 陈晓冬 |
| [教研巡礼] 基于情境体验建构培养运动和相互作用观念――以“牛顿第三定律”深度备课为例 | 丁洪良 |
| [教研巡礼] 核心素养下的物理探究性教学的课堂设计与思考——从“功”教学设计说起 | 刘焕奇 |
| [初中园地] 初中物理情境性试题的开发 | 费志明 陈民兵 |
| [初中园地] “动态电路”中考试题的分类与解析---以2020年中考物理真题为例 | 张亮 |
| [初中园地] 指向深度学习的初中物理探究式教学研究——以“电磁感应发电机”教学为例 | 白孝忠 |
| [教研员论坛] “时间”的教学属性 | 任建英 |
| [命题与解答] 斜面限制下抛出点均匀变化的平抛运动问题的多种解法探析 | 伍文健 王笑君 |
| [命题与解答] 基于SOLO分类理论命制物理选择题——以高中“质点直线运动”的教学为例 | 吴思远 王笑君 |
| [高考与竞赛] 素养本位理念下评价学生学科素养发展水平的探究——以2020年全国Ⅲ卷理科综合第25题为例 | 陈丽珊 |
| [高考与竞赛] 2020年高考全国Ⅱ卷理科综合第25题解法探讨 | 展宗程 |
| [高考与竞赛] 圆弧重心位置的计算公式及其应用—— 一道静力学问题的再探究 | 张海 |
| [国外教学] 爱尔兰高中毕业证书物理学考试特点评析 | 林馥丽 |
| [生活与物理] 善于提出质疑，寻求科学论证——万有引力定律推导过程中一个“佯谬”的探讨 | 魏学锐 |