检索结果
| [专论] 2020年第11期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 黑洞和2020年诺贝尔物理学奖 | 黄燕萍 沈珊雄 |
| [教学论坛] 领域具体的学习动机研究——以“选考危机”中的物理学科为例 | 项宇轩 姚建欣 郭玉英 戴维·福特斯 |
| [教学论坛] 培养核心素养，提升高阶思维——“弹力”公开课教学设计 | 陈浩 |
| [教学论坛] 基于逆向设计理论的课堂重构教学实践——对“牛顿第二定律”教学的深度思考 | 韦叶平 |
| [教学论坛] “学科核心素养”课堂教学落实的路径——以两节物理同课异构教学为例 | 张恩德 |
| [教学论坛] 如何优化反馈练习，提升学生的科学思维能力 | 於丰 |
| [物理实验室] 基于深度学习的活动链设计——以“用DIS描绘电场的等势线”教学为例 | 茅艳婷 张文 |
| [物理实验室] 促进高中物理深度学习的“问题链”策略研究——以“电表的改装”教学为例 | 谷海跃 |
| [物理实验室] 拒“伪”科学 做“真”实验 | 丁洪良 |
| [初中园地] 关于比值定义相关问题的探讨 | 蒋炜波 |
| [初中园地] 初中物理实验思维展开的技术—— 以“长度的测量”教学为例 | 李啸 史献计 |
| [初中园地] 丰富学生体验 创新实验教学——以“光的反射”教学为例 | 朱新荣 |
| [教研员论坛] 论探究教学中假设建立的过程 | 乔通 胡扬洋 |
| [命题与解答] 绝热不变量问题的求解方法初探 | 唐德翔 高亚浩 张绍兵 |
| [命题与解答] 对感生电场中涉及电势与电势差问题的综合探讨 | 杨习志 |
| [命题与解答] 探讨求解一类圆周运动时间的思维发展过程 | 蔡钳 陈信余 |
| [命题与解答] 淡化技巧 返璞归真——物体沿不同约束面下滑时加速度关联关系的再探究 | 廉志斌 |
| [高考与竞赛] 利用三种方法求简谐运动的周期 | 郑金 |
| [高考与竞赛] 谈高中物理竞赛中简谐振动的两种处理 | 孙伟 |
| [高考与竞赛] 2020年全国高考理综I卷第18题不同解法科学素养要素分析与教学启示 | 范福生 |
| [学生创新探究] 关于姆潘巴效应的多路实时检测新方法研究 | 吕昆吾 钱永昌 阙永华 |
| [物理学史与物理学家] 物理教科书参与下的晚清科学启蒙 | 刘志学 |
| [生活与物理] 创新改进实验器材 传递科学精神——以“真空不能传声”改进实验器材为例 | 程宏亮 |