检索结果
| [专论] 2019年第10期目录 | 编辑部 |
| [专论] 摩擦力与接触面积无关吗？ | 曹则贤 |
| [教学论坛] 以专题为载体 在教学中渗透物理核心素养 | 冯华 |
| [教学论坛] 活用方法教学 发展科学思维 | 周为仲 |
| [教学论坛] 基于“学为中心”的高中物理课堂构建 | 樊杰 于玉和 吴兰红 |
| [教学论坛] 探究正解巧合 促进思维进阶 | 曹红梅 |
| [教学论坛] 教会学生利用反例提升学习效率 | 王海军 |
| [教学论坛] 探索“拓展与整合”培育物理核心素养——以“弹性碰撞中能量传递机制”的教学为例 | 周文阔 |
| [教学论坛] PBL视域下的初高中物理衔接教学 | 范永梅 |
| [教学论坛] 高中物理电磁学认知诊断研究 | 黄蕊 赵建坤 潘苏东 |
| [教学论坛] 基于核心素养的教学设计——以“万有引力定律”的教学为例 | 骆文洲 梁旭 |
| [物理实验室] 创新实验方法 体验探究过程——以“电容器的电容实验”教学为例 | 李运海 张勇治 |
| [物理实验室] 浅谈基于物理学科核心素养培养的物理实验教学——以“实验：探究小车速度随时间变化的规律”教学为例 | 黄利军 彭征 |
| [物理实验室] 关于电容器串并联问题的一个“思维误区” | 谢蕊蕊 徐晓梅 |
| [物理实验室] 让学生重演物理仪器发明的过程——以“温度计教学”为例 | 田成良 王新富 |
| [物理实验室] 利用电容传感器对“电容器的电容”演示实验改进 | 杨国强 姬宏斌 |
| [初中园地] 基于知识重演的初中物理课堂教学实践探索 | 陈懋 |
| [初中园地] 经历操作定义的过程——以“功的引入”教学为例 | 刘征 杨晓菲 |
| [初中园地] 基于学生理性思维培养的初中物理插图教学 | 沈伟云 |
| [教研员论坛] 基于“大数据”思维的北京高考物理选择题难度预估策略研究 | 杨君 |
| [命题与解答] 用质心动能定理 品物理逻辑美妙 | 丁佐建 |
| [命题与解答] 对“求解非线性电阻实际功率的常见题型和方法”一文的商榷 | 左小军 |
| [命题与解答] 对“路程长为何时间却更短”一文的商榷 | 王志成 |
| [高考与竞赛] 原始问题命制中科学性与因果性的讨论 | 陈新华 |
| [高考与竞赛] 为何两个 核结合成 核时释放能量——2017年高考江苏物理第12C题对“结合能”教学启示 | 丁松 郑宏伟 周春来 |
| [高考与竞赛] 多角度探析2019年全国理综Ⅱ卷第25题第（2）问 | 梁利雄 张军朋 |
| [生活与物理] 有光线进入眼睛人就一定会看到物体吗？ ——对镜面反射与漫反射的深度分析 | 任少铎 |