检索结果
| [专论] 2026年第11期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 物理实验面临的机遇与挑战 | 蔡铁权 谢佳莹 薛真 |
| [教学论坛] 育人价值视角下物理观念的内涵和教学路径 | 徐可刚 靳建设 |
| [教学论坛] 大学物理视角下对高中受迫振动教学的深度思考——以“拨弦困惑”教学为例 | 陈文天 |
| [教学论坛] 科学思维的三重视角与对教材编写的启示 | 苑冬娜 |
| [物理实验室] 高中物理仪器读数教学：从结论记忆走向原理探究 | 张立健 |
| [物理实验室] 在物理教学中嵌入工程设计过程的探索——以“多用电表”教学为例 | 黄铭舜 |
| [教研巡礼] “学·做·创”初中物理项目式单元教学模式与实施路径构建 | 张华 杨杰 郑丹丹 |
| [教研巡礼] 生成式AI赋能初中物理跨学科实践常态化的路径探索——以“欧姆定律”教学为例 | 周万夫 杨婷 阮享彬 |
| [初中园地] 科学思维与物理观念的双向赋能——基于深度学习的初中物理实验复习课重构 | 蒋守霞 |
| [初中园地] 建模·解析·转换·迁移：物理复习课的思维可视化教学范式建构 | 林伟君 |
| [初中园地] 从迷思到模型：基于PBL的初中物理“物态变化”深度教学实践——以“自制冰淇淋”项目为例 | 宋云霞 尹庆丰 |
| [教研员论坛] 基于“科学探究”素养考查的物理实验试题命制策略 | 徐会强 刘林 高嵩 |
| [命题与解答] 兼具考查功能和教学价值是好试题的标准——破解一道模拟试题的命题逻辑和教学价值 | 丁佐建 |
| [命题与解答] 质疑追问 拓宽视角 ——对一道有关连接体高考题的深度挖掘 | 罗绪凯 蒋敏 李正吉 |
| [命题与解答] 破解静电能概念迷局——从电像法视角剖析自能与互能的本质差异 | 孙鑫军 |
| [高考与竞赛] 指向创新思维培养的物理模型构建与拓展——以2025年全国高考北京物理卷压轴题为例 | 张焕焕 杨蕾 魏峰 |
| [高考与竞赛] 第42届全国中学生物理竞赛复赛第六题新解法及其教学启示 | 孟祥涛 |
| [高考与竞赛] 几何巧解 “悟”理求“源”——以2025年6月浙江省选考卷第13题为例 | 戈星 |
| [高考与竞赛] 立足物理本质规律 彰显数学运算能力——2026年全国高考云南物理卷第15题分析与启示 | 王健 |
| [物理学史与物理学家] 从“奇异的书简”到“陆埮星”——陆埮院士的科学精神及其育人启示 | 刘聪 |
| [生活与物理] 粉笔掉地下如何断裂的一种初步理论探讨 | 李忠相 |