检索结果
| [专论] 2020年第12期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 一种新型高中物理学习笔记加工模式——“二次笔记” | 侯恕 李博 |
| [教学论坛] 例谈分类讨论思想在高中物理解题中的应用 | 翁鹏飞 |
| [教学论坛] 基于微分方程和实验的非匀变速直线运动特性分析 | 周晓松 邵友娣 |
| [教学论坛] “后疫情”时期中学物理混合式教学的实践探索——以内蒙古师范大学附属中学为例 | 万欣欣 孙越东 李春密 |
| [教学论坛] 矢量概念建构中的负迁移及对策 | 韩志祥 |
| [教学论坛] 活用科学方法 将物理抽象概念立体化 | 任少铎 |
| [物理实验室] 十三年高考物理江苏卷实验题的反思与启示——以高考评价新体系的视角 | 蒋霖峰 陆建隆 |
| [物理实验室] 管窥“游标卡尺”的教学逻辑 | 石尧 张春丽 修松梅 |
| [初中园地] 指向学生思维发展构建物理观念的实践与思考——以“电荷 电流”教学为例 | 梅建芬 |
| [初中园地] “探究+科学史”促进概念理解的教学设计——以“物质的比热”教学为例 | 沈强 |
| [教研员论坛] 模型等效转换的妙味——2020年新高考全国卷Ⅰ（山东）第12题的讨论 | 倪红飞 |
| [命题与解答] 例谈闭合电路欧姆定律中的“不变量” | 吕俊君 |
| [命题与解答] 小圆绕大圆滚动问题的再探究 | 肖艳 |
| [命题与解答] 一道经典力学题的拓展 | 葛水兵 |
| [高考与竞赛] 增强实践体验 发展核心素养——以“近三年浙江新高考试题”为例 | 顾建新 |
| [高考与竞赛] 2020年高考物理全国卷II卷第25题的多种解法探析 | 李 勇 |
| [高考与竞赛] 2020年高考物理全国Ⅰ卷第18题的溯源及其拓展 | 周 浩 王承业 |
| [高考与竞赛] 对“粒子在纵向磁场中运动”的分析 | 张 静 张 勤 姜付锦 |
| [物理教育比较] 《科学探索者》教材中的科学写作分析 | 张敏玥 袁海泉 |
| [生活与物理] “汽车启动”习题引发的讨论 | 周伟波 范青峰 |
| [专论] 2020年第11期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 黑洞和2020年诺贝尔物理学奖 | 黄燕萍 沈珊雄 |
| [教学论坛] 领域具体的学习动机研究——以“选考危机”中的物理学科为例 | 项宇轩 姚建欣 郭玉英 戴维·福特斯 |
| [教学论坛] 培养核心素养，提升高阶思维——“弹力”公开课教学设计 | 陈浩 |
| [教学论坛] 基于逆向设计理论的课堂重构教学实践——对“牛顿第二定律”教学的深度思考 | 韦叶平 |
| [教学论坛] “学科核心素养”课堂教学落实的路径——以两节物理同课异构教学为例 | 张恩德 |
| [教学论坛] 如何优化反馈练习，提升学生的科学思维能力 | 於丰 |
| [物理实验室] 基于深度学习的活动链设计——以“用DIS描绘电场的等势线”教学为例 | 茅艳婷 张文 |
| [物理实验室] 促进高中物理深度学习的“问题链”策略研究——以“电表的改装”教学为例 | 谷海跃 |
| [物理实验室] 拒“伪”科学 做“真”实验 | 丁洪良 |
| [初中园地] 关于比值定义相关问题的探讨 | 蒋炜波 |
| [初中园地] 初中物理实验思维展开的技术—— 以“长度的测量”教学为例 | 李啸 史献计 |
| [初中园地] 丰富学生体验 创新实验教学——以“光的反射”教学为例 | 朱新荣 |
| [教研员论坛] 论探究教学中假设建立的过程 | 乔通 胡扬洋 |
| [命题与解答] 绝热不变量问题的求解方法初探 | 唐德翔 高亚浩 张绍兵 |
| [命题与解答] 对感生电场中涉及电势与电势差问题的综合探讨 | 杨习志 |
| [命题与解答] 探讨求解一类圆周运动时间的思维发展过程 | 蔡钳 陈信余 |
| [命题与解答] 淡化技巧 返璞归真——物体沿不同约束面下滑时加速度关联关系的再探究 | 廉志斌 |
| [高考与竞赛] 利用三种方法求简谐运动的周期 | 郑金 |
| [高考与竞赛] 谈高中物理竞赛中简谐振动的两种处理 | 孙伟 |
| [高考与竞赛] 2020年全国高考理综I卷第18题不同解法科学素养要素分析与教学启示 | 范福生 |
| [学生创新探究] 关于姆潘巴效应的多路实时检测新方法研究 | 吕昆吾 钱永昌 阙永华 |
| [物理学史与物理学家] 物理教科书参与下的晚清科学启蒙 | 刘志学 |
| [生活与物理] 创新改进实验器材 传递科学精神——以“真空不能传声”改进实验器材为例 | 程宏亮 |
| [专论] 2020年第10期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 试题情境: 实现“四层”“四翼”承载作用的重要载体 | 蒋炜波 赵坚 |
| [教学论坛] 核心素养背景下真实情境的高中物理课堂教学策略 | 刘娜 邓靖武 |
| [教学论坛] 学习心理学视角下一类连接体习题的实质与教学 | 李馣 |
| [教学论坛] “双载体”驱动物理课堂转型——以“电热器 电流的热效应”教学为例 | 贲可敬 |
| [教学论坛] 基于STSE视角下对高中新旧教材课外阅读材料栏目变化的研究——以新旧人教版、新旧粤教版（必修一）为例 | 黄少楚 王笑君 |
| [教学论坛] 十年磨一课 三课二十载——“机械能守恒定律”一课的改进历程 | 李沐东 |
| [物理实验室] 几个能量转化实验的研创与思考 | 辜金星 |
| [物理实验室] 对演示空气有质量的一个创新实验的再改进 | 田川 |
| [物理实验室] 运用探究性演示实验培养学科关键能力——以“牛顿第三定律”教学为例 | 马华峰 |
| [物理实验室] “验证机械能守恒实验” ——从传统到DIS的变革 | 许琼 |
| [初中园地] 单元教学设计——以人民教育出版社《物理》（九年级） “电与磁”一章为例 | 杨思锋 |
| [初中园地] 用“3W解读法”挖掘教材资源——以“摩擦力”教学为例 | 王安民 王赵军 谭娟娟 |
| [初中园地] 情境教学要注意的几个问题 | 李树祥 |
| [教研员论坛] 刍议科学实验教学 | 王耀村 |
| [命题与解答] 化数为形 速解斜上抛运动中的极值问题 | 高尚 |
| [命题与解答] 用动量定理解决流体问题中的思维困惑 | 何京妮 |
| [命题与解答] 物理试题命制应注意数据自洽性——以弹簧类试题为例 | 饶华东 林厦门 |
| [命题与解答] 再谈第三宇宙速度的计算 | 邵云 |
| [高考与竞赛] 引入惯性离心势能求解竞赛试题 | 孙伟 |
| [高考与竞赛] 对第36届江苏赛区一道预赛题的研究 | 王维国 |
| [高考与竞赛] 涵育实验素养，变革育人方式——以“近五年江苏高考物理实验题”为例 | 范永梅 |
| [物理学史与物理学家] 物理学家奥斯特的重大贡献及其意义——纪念电磁现象发现200周年 | 柳福提 张声遥 曾志强 |
| [生活与物理] 对“鹊桥”号中继卫星动力学问题的粗略研究 | 涂德新 |
| [专论] 2020年第9期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 新版普通高中教科书《物理》教材的习题配置分析 | 蒋炜波 赵坚 |
| [教学论坛] 凸显学科情怀 构建物理“德育场” | 范永梅 |
| [教学论坛] 浅谈以科学探究为载体培养学生的物理学科核心素养——以探究单摆的周期公式为例 | 夏丽 |
| [教学论坛] 在课题探究中评价学生的物理学科核心素养 | 李晓璐 |
| [教学论坛] 利用一次函数巧解高中物理“特殊”图象问题 | 李明珠 刘小兵 刘真玲 |
| [教学论坛] 基于GeoGebra软件的磁场动态圆问题的可视化分析——以一道带电粒子在磁场中运动的多解问题为例 | 陈林 桑芝芳 |
| [教学论坛] 提升劣构问题解决能力的教学策略 | 林勤 |
| [物理实验室] 例谈融合科学思维的实验探究教学 | 钟传波 |
| [物理实验室] 一次线性函数实验数据处理方法的不确定度分析 | 马北河 |
| [物理实验室] 基于信息技术的学习活动教学案例——以“匀速直线运动图象”为例 | 蔡香英 陆 涛 周晓松 |
| [初中园地] 基于科学思维培养的初中物理实验教学探索 | 费志明 陈懋 |
| [初中园地] “浮力+密度”相互融合 培养学生高阶思维能力——以“借助浮力知识测量密度”为例 | 陈世春 |
| [初中园地] 浅谈以培养学生观察能力来培养物理学科核心素养 | 阮享彬 葛晓灵 |
| [教研员论坛] 高中物理教科书使用的方法 | 梁旭 |
| [命题与解答] 学生解决运动学问题的思维障碍及对策——以一道物理实验误差题为例 | 蔡本再 |
| [命题与解答] 巧用割线斜率法分析物理图象问题 | 黄尚波 许啊清 |
| [命题与解答] 简捷求解匀强电场场强矢量的一个代数方法 | 隆勇 王胜华 陈向正 |
| [高考与竞赛] 2020年山东省高考物理力学实验题解读 | 卞望来 |
| [高考与竞赛] 2020年高考理综全国新课标Ⅰ卷第21题试题评析与教学启示 | 赖世锵 |
| [高考与竞赛] 对浙江省2020年1月物理选考第21题的解析与思考 | 沈卫 |
| [高考与竞赛] 一道连结体问题引发的深度探讨 | 刘焕奇 |
| [物理教育比较] 2019年韩国高考试题分析及启示 | 张丽萍 戴瑞 张书敏 |
| [生活与物理] 指针刻度式电表读数问题的探讨 | 刘丙 |
| [专论] 2020年第8期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 上海高中物理学科教学基本要求对学生物理学习的影响 | 丁奕 朱广天 |
| [教学论坛] 以“宏观与微观”为例谈科学思维的学习进阶 | 刘文慧 |
| [教学论坛] 指向培养学生“科学态度与责任”教学策略探索——以“动量和动量定理“教学为例 | 应俊 |
| [教学论坛] “利用课堂实验教学”提升学生学科素养的尝试 | 谢春 黄靖薇 |
| [物理实验室] 数字化实验在AP物理教材中的特点及其启示 | 李鼎 冯容士 |
| [物理实验室] 从课堂演示实验的失败谈各种“屏蔽” | 何海卫 |
| [物理实验室] 基于“实验释疑”的高中物理教学初探——以电学中的两个释疑实验为例 | 陈振 |
| [教研巡礼] 基于学生深度学习的教学实践与思考——以“电能表与电功”的教学为例 | 张兴安 |
| [教研巡礼] 几种初中物理教材“电功 电功率”部分的简单比较 | 郝沁 |
| [教研巡礼] 从生活感知到物理观测——补偿教学在物理“引言”中的应用 | 陶恒 |
| [初中园地] 以“问题解决模式”培养学生的物理核心素养——谈“天平的构造”法教学设计 | 蒋炜波 |
| [初中园地] 化难为图 图中求到——“图象法“在初中物理解题中的应用 | 田效军 |
| [初中园地] 用“等效替代法”确定平面镜成像位置准确吗？ | 蒋新 |
| [教研员论坛] 物理核心素养的考查也能平易近人——利用学生熟悉情境考查核心素养的命题策略 | 范佳午 |
| [命题与解答] 动量定理还是动能定理 | 陈桐 |
| [命题与解答] 投影不怕坐标“斜” 分解就要“速”不变——论斜抛运动问题中斜交分解法的应用 | 沈卫 |
| [高考与竞赛] 高中物理竞赛中“天体运行时间”的三种解法——以第35届全国中学生物理竞赛复赛试题第一题为例 | 熊立 谢元栋 |
| [高考与竞赛] 与摩擦力有关的弹簧振子问题归类解析 | 郑金 |
| [高考与竞赛] 中学物理竞赛对学生核心素养的培育价值 | 沈启正 |
| [物理教育比较] 美国SAT物理专项考试与上海高考物理卷半定量试题编制的异同 | 赵振宇 王怡婷 |
| [生活与物理] 磁悬浮与恩绍定理 | 鲁建全 |
| [专论] 2020年第7期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 浅析2019年诺贝尔化学奖与锂离子电池中的物理问题 | 焦遥 王达 李亚捷 施思齐 |
| [教学论坛] 高中生物理质疑能力的水平划分及评价框架建构 | 邓丽芳 张军朋 |
| [教学论坛] 一次测验之后的反思 | 沈景英 |
| [教学论坛] 高中物理网络授课的课程规划与案例分析 | 蒋华 |
| [教学论坛] 指向核心素养的物理单元教学设计策略研究 | 冯爽 |
| [教学论坛] 例谈学科思维导图在高中物理教与学中的应用 | 邓宗茂 |
| [物理实验室] 凸显学科核心素养的高中物理教学策略研究 | 李友兴 |
| [物理实验室] 利用冷光片改进薄膜干涉实验 | 周敏 |
| [物理实验室] 如何使用DIS超级模块开展项目式学习——以“家用彩灯的智能控制和远程控制”实验为例 | 高凌 刘玲 成海英 |
| [物理实验室] 探讨在纸带记录点上求瞬时速度的方法 | 公衍录 |
| [物理实验室] 通过物理模型构建与拓展，发展科学思维——¬¬几何画板辅助演示同源粒子在匀强磁场中的运动规律 | 贺艳伟 |
| [教研巡礼] 基于SOLO理论的高中物理实验能力操作试题开发 | 张书良 洪华标 |
| [教研巡礼] 基于SOLO分类理论的高中物理实验操作比赛答题分析及教学启示——以梅州市第七届物理实验操作比赛为例 | 张书良 范文宇 廖振亮 |
| [初中园地] “空气柱”长度和盖片浸润性对覆杯实验的影响 | 李经宇 王培卿 |
| [初中园地] 例谈关键能力在中考综合试题中的体现 | 孙红文 |
| [初中园地] 对冰熔化和水凝固实验的改进 | 王雷 |
| [教研员论坛] 基于核心素养的物理表现性任务的设计 | 沈启正 |
| [命题与解答] 引入全反力和摩擦角，巧解高中物理斜面问题 | 吴高年 |
| [命题与解答] 比例作图法：“I-U图双线交点求功率”新解 | 周伟波 王朝晖 陈敏华 |
| [高考与竞赛] 一道运动学竞赛试题的多解赏析 | 吕艳坤 |
| [高考与竞赛] 巧用分解法探究带电粒子在复合场中运动规律 | 於罗英 |
| [物理学史与物理学家] 布拉格父子——大科学时代人才的榜样 | 吴时丰 陆建隆 |
| [生活与物理] 3D眼镜的分类及原理 | 林涵容 管曙光 |
| [专论] 2020年第6期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 宇称守恒在高中物理教学中的应用 | 宋辉武 |
| [教学论坛] 基于核心素养的教学设计——以受迫振动 共振的教学为例 | 史再 |
| [教学论坛] 核心素养导向下的HPS教学——以“玻意耳定律”的教学为例 | 田川 梅家烨 周智良 |
| [教学论坛] 基于核心素养培育的案例优化与思考——以“电动势 闭合电路欧姆定律”的教学为例 | 王立斌 王铁桦 |
| [教学论坛] 用图象法进阶学生分析推理能力——以电路中的U-I图象为例 | 钭方健 |
| [物理实验室] 多挡位下“电热器电功率”的变化规律 | 朱文莲 |
| [物理实验室] 巧用简单装置演示“电场中的电势能” | 居津 |
| [物理实验室] 例谈科学思维在物理实验中的渗透 | 李理 |
| [物理实验室] 基于数字化实验的科学探究能力培养——以“碰撞”的教学为例 | 胡成 |
| [物理实验室] 优化实验教学策略 培养学生实验能力——以“电流表、电压表和欧姆表改装实验”的教学为例 | 魏廷智 |
| [教研巡礼] 关于“曲线运动”的实验研究 | 李珂 宋协俊 王宪收 |
| [教研巡礼] 基于“真实实验”的中学物理可视化教学的实践研究 | 杨思锋 宋勇 |
| [教研巡礼] 加强实验教学 促进“学科基地”建设 | 赵承军 赵力红 |
| [教研巡礼] 在情境中感知物理 在体验中走进科学——以“运动的相对性”的教学为例 | 罗镇姬 王皓 |
| [初中园地] 核心素养下“初中物理学生实验活动设计和实施”的研究 | 汤军琳 |
| [初中园地] 巧用“受力分析”突破“简单机械”的概念教学 | 丁晓庆 季卫新 |
| [教研员论坛] “热力学第一定律”涉及等压变化时要注意条件的自洽 | 郑永圣 |
| [命题与解答] 利用“虚功原理”巧解一道静力学问题 | 徐仁杰 |
| [命题与解答] 一道错题牵出的五种求解电荷量的方法 | 吴晓松 |
| [高考与竞赛] 对“辐向电场”的深入探讨——兼谈2019年4月浙江物理选考压轴题 | 俞超 裘金亚 黄晶 |
| [高考与竞赛] 一道竞赛题获得的启示 | 杨红兵 |
| [高考与竞赛] 高中物理竞赛辅导中“量纲分析”的教学设计初探 | 唐德翔 张绍兵 |
| [物理教育比较] 中瑞义务教育“物理课程标准”比较研究 | 杜明荣 邹沅珂 张晋 |
| [生活与物理] 液面到底能上升多高 | 涂德新 |
| [专论] 2020年第5期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 物理核心素养的试题命制与评价策略研究——以科学态度与责任评价为例 | 蒋炜波 赵坚 |
| [教学论坛] 大学物理和中学物理教学内容的衔接研究——以“惠斯登电桥”教学设计为例 | 李富恩 王晓梅 何彦雨 |
| [教学论坛] 借力图象思维 提升核心素养 | 周为仲 |
| [教学论坛] 概念图在学科核心素养与学业质量评价中的应用探索——以2019年高考全国理综Ⅰ卷第25题为例 | 陈 海 |
| [教学论坛] 创设情境落实核心素养的概念课教学初探——以“电动势”的教学设计为例 | 张海军 |
| [教学论坛] 基于科学论证的五个进阶水平谈科学思维的培养策略 | 惠旭光 |
| [物理实验室] 静电实验的创新与拓展 | 陈燕琴 |
| [物理实验室] 剪纸法得到的是v-t图象吗 | 杨晓宇 |
| [物理实验室] 向心力实验设计 | 程军涛 |
| [初中园地] 双PBL:STEM理念下初中科学课堂转型升级的学教范式与策略 | 邓敬东 胡君美 |
| [初中园地] 对初中物理实验仪器使用的冷思考 | 洪维贞 张贵林 |
| [教研员论坛] 把握内容要求 落实核心素养——以“自由落体运动”教学设计为例 | 陈信余 |
| [命题与解答] 利用惯性力解答相对加速运动问题 | 郑金 |
| [命题与解答] 对一道典型轻绳牵连体例题的深入分析 | 邹兆贵 |
| [命题与解答] 化一般为特殊，巧解弹性正碰问题 | 项其杰 |
| [命题与解答] 一元二次方程在运动学习题中的深入剖析 | 孙迪 刘效勇 |
| [命题与解答] 莫管方法“老”，只看“巧”不“巧”——论抛体运动问题中正交分解法的应用 | 沈卫 |
| [命题与解答] 传送带问题的归类例析 | 朱焱 孙雯 |
| [高考与竞赛] 巧用图象教学 培养关键能力—— 对一道高考题改编的感悟 | 刘长灿 |
| [高考与竞赛] 新高考评价体系下物理等级考的试卷特征 | 何松 鲍明丽 |
| [高考与竞赛] 高考中电磁学试题的知识点分布统计分析——以2014-2019年高考全国Ⅱ卷为例 | 冯立峰 姚秀伟 闫梅 赵振宇 |
| [物理教育比较] STEM视角下美国高中物理教学评析——以“纸板船比赛”项目为例 | 于一真 Tseveldorj Oyuntugs Bruce Palmquist |
| [生活与物理] 速度与位移成正比的运动能实现吗 | 林辉庆 |
| [专论] 2020年第4期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 物理核心素养的试题命制与评价策略研究——以科学探究评价为例 | 蒋炜波 赵坚 |
| [教学论坛] 基于质疑创新的五个水平谈科学思维的培养策略 | 武长青 |
| [教学论坛] 创设教学情境 激活课堂思维 发展核心素养——以“超重与失重”教学为例 | 应俊 |
| [教学论坛] 斜抛运动最大抛射角的角平分线探析 | 吕艳坤 |
| [教学论坛] 基于高中物理学科基地的场馆式学习样式研究 | 丁红明 |
| [教学论坛] 构建“思情化意”心动课堂 探寻“素养教育”实践路径——以“力的合成”教学为例 | 王安民 李华兵 |
| [物理实验室] 基于物理深度学习的学生自主创新实验教学策略与实施——由“探究滑动摩擦力大小与接触面积有关吗?”引发思考 | 刘信生 张贵林 汤金波 |
| [物理实验室] 试谈北京高考物理实验试题的新变化 | 杨清源 |
| [物理实验室] 高中物理新旧教材力学实验比较分析——以人教版教材为例 | 胡嘉莹 张军朋 |
| [物理实验室] 自制低成本电荷相互作用仪器 | 谢祥金 曹义 |
| [初中园地] 浅谈如何培养初中学生利用概念解决问题的能力 | 梁炳钊 |
| [初中园地] 对中考物理卷一个杠杆问题的深入剖析 | 王伟民 辛存良 |
| [初中园地] 对焦耳定律实验的改进——定量探究电热与电流和电阻的关系 | 王超 |
| [初中园地] 做好实验，探究机械能与内能的相互转化——“机械能与内能的相互转化”的实验教学设计 | 沈孝兵 |
| [教研员论坛] 用作图法判断运动快慢体会科学思维 | 刘穗洁 |
| [命题与解答] 基于“化曲为直”与“化曲为折” 对一道习题的深度剖析 | 沈林东 周新雅 |
| [命题与解答] 图象视野下的卫星运动 | 周伟波 谭康 杨安 |
| [命题与解答] 对一道双球平衡问题的深度思考 | 戎杰 |
| [高考与竞赛] 运用U-I图象培养应用数学处理物理问题能力 | 刘长灿 |
| [高考与竞赛] 两个动能定理在竞赛解题中的应用 | 陈伟锋 |
| [高考与竞赛] 对一道关联运动竞赛题的拓展 | 郑金 |
| [物理学史与物理学家] 谱写天空的乐章——纪念“开普勒第三定律”发表400周年 | 田川 苏明海 |
| [物理学史与物理学家] HPS理念下培养学生物理核心素养的教学策略初探——以“电流的磁场”教学为例 | 陆亚东 |
| [生活与物理] 巧析碰撞问题 | 林剑峰 |
| [专论] 2020年第3期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 2020年第2期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 物理核心素养的试题命制与评价策略研究——以科学思维评价为例 | 蒋炜波 赵坚 |
| [教学论坛] 基于核心素养的教学设计——以波的形成教学为例 | 韦松英 夏向荣 朱海英 |
| [教学论坛] 摩擦力学习中的错误分析及解决对策 | 陈金苗 |
| [教学论坛] 回归教材的深度备课——以“电动势”教学为例 | 尹庆丰 |
| [教学论坛] 回归基础复习教学的探索 | 林庆新 |
| [教学论坛] 平面两次旋转问题的物理解法——物理观念在物理教学中的渗透 | 简伟伟 叶锋平 |
| [物理实验室] 利用DIS传感器对自感实验的进一步探究 | 陈锦芸 张军朋 |
| [物理实验室] 融合信息技术，培养学生核心素养的实践研究 | 林厚从 |
| [物理实验室] 巧设问题情境 妙用图象交点——以“用伏安特性曲线求小灯泡的功率”教学为例 | 林厦门 |
| [初中园地] 基于ARCS学习动机模型的区域初中物理深度备课教学实践——以初三电学复习课为例 | 张睿 李静 季卫新 |
| [初中园地] 利用气压传感器自制浮力产生原因演示实验装置 | 宋霞 高嵩 |
| [初中园地] 以综合实践活动促物理课堂转型——以“比较材料的隔声性能”教学为例 | 贲可敬 |
| [教研员论坛] 试卷评讲课中方法渗透的探讨 | 张志惠 |
| [命题与解答] 关于忽略匀强电场边缘效应的几个错题分析 | 黄晏 |
| [命题与解答] 追本溯源，规避命题误区 | 杨振东 顾国锋 |
| [命题与解答] 利用曲面折射规律探讨一道高考题的科学性 | 郑金 |
| [高考与竞赛] 猎犬追狐狸问题的求解与MATLAB模拟 | 俞罕卿 钱卓琳 朱国强 |
| [高考与竞赛] 立足基础 落实素养 拓展能力——对2019江苏高考物理卷第11题的分析与思考 | 李俊成 |
| [高考与竞赛] 基于SOLO理论的高考物理实验题能力分析——以2019年高考全国卷（I、II、III）物理实验题为例 | 叶峻铭 王辰晨 张轶炳 |
| [学生创新探究] 对一个原始物理问题的深度探究——地球大气质量的估算方法对比 | 张鸿博 于永建 |
| [物理教育比较] IBDP物理课程选修部分的研究 | 谭晓琴 |
| [生活与物理] 技术辅助实验 问题串联思维——关于“汽化”一节课的思考 | 沈达伟 |
| [生活与物理] 关于延期举办第八届全国中学物理特级教师代表大会的通知 | 本刊编辑部 |
| [专论] 《普通高中物理课程标准》（2017年版）要点解读 | 廖伯琴 |
| [专论] 物理学科核心素养的理解与践行——以人教版高中物理教材为例 | 彭前程 |
| [教学论坛] 基于情境认知促进高中生科学推理能力提升的教学模式研究 | 赵柳 李春密 |
| [教学论坛] 高中力学解题的数码分析策略的建构 | 朱国强 |
| [教学论坛] 自由落体运动一课需要探究影响物体下落的因素吗？ | 高嵩 李芳 |
| [物理实验室] 基于一个基本电路的电学 | 侯艳红 |
| [物理实验室] 海伦喷泉——一种奇妙的液体压强可视化实验探索 | 李佳音 钟鸣 陆建隆 |
| [教研巡礼] 微课在高中物理教学中的实施与探讨 | 黄全安 田杰 |
| [教研巡礼] 基于核心情境的中学物理教学实践——以“光的反射”教学为例 | 赵宗敏 阮享彬 |
| [教研巡礼] 对物理演示实验改进创新的实践与思考——以探究空气浮力为例 | 向奎 熊卫 |
| [教研巡礼] 问题驱动和实验探究落实物理核心素养的教学设计与实践——以“平抛运动”教学为例 | 梅家烨 龚爱华 |
| [教研巡礼] 重庆市中学物理“重点学科建设项目”的初步报告 | 周智良 阮享彬 |
| [初中园地] 圆柱透镜成像规律探究 | 叶韵 |
| [初中园地] “用”教材教而不是“教”教材——以“科学探究：杠杆的平衡条件”教学的改进为例 | 陈伟 |
| [教研员论坛] 开放、合作、共享的教师学习共同体——区域物理学科青年教师培养探索 | 周晓东 |
| [命题与解答] 物理命题应避免四种“不自洽” | 饶华东 林厦门 陈水勇 |
| [命题与解答] 例析微元法求解安培力的累积效果问题 | 饶季华 |
| [命题与解答] 利用两个结论速解弹性正碰的速度问题 | 徐发林 李莉 徐莉涵 |
| [高考与竞赛] 指向深度学习的高三复习课教学策略——以微专题“圆周运动的临界问题”教学为例 | 任虎虎 |
| [高考与竞赛] 2019年高考全国理综Ⅰ卷第25题的解法研究 | 公衍录 孔祥艳 |
| [高考与竞赛] 核心素养视角下高考试题例析——以2019年高考全国理综（I、II）卷为例 | 卿昭才 葛晓灵 |
| [物理学史与物理学家] 中国半导体事业的奠基人——黄昆 | 侯新杰 陶壮壮 |
| [生活与物理] 开发主题式原始物理问题资源 促进物理核心素养高效落地——以“嫦娥四号”相关问题为例 | 于永建 梁伟民 王继群 |
| [专论] 2020年第1期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 寻找四叶草：STEAM案例的设计 | 高云峰 |
| [教学论坛] 基于物理观念的高中物理单元设计——物理观念教育思考 | 蔡铁权 郑瑶 |
| [教学论坛] 基于SOLO理论的物理教学设计的思考——以“力的合成”教学为例 | 沈文炳 |
| [教学论坛] “图尔明模型”在高中物理论证教学中的应用——以“行星的运动”教学为例 | 周伟波 |
| [教学论坛] 灵活转化 释惑破难 | 周为仲 |
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