检索结果
| [专论] 2026年第7期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 物理与科学教育研究：基本问题、全球生态与PRPER的未来——访PRPER主编Eric T. Brewe教授和东南大学包雷教授 | 丁奕 包雷 |
| [教学论坛] 毅然的选择 坚定地前行——《物理》杂志创设“三·八”国际妇女节专题栏目20周年有感 | 蔡铁权 朱奕蓁 |
| [教学论坛] 基于DeepSeek的物理交互式模拟动画生成常见错误与优化策略研究—— 以“竖直平面圆周运动”模拟动画生成为例 | 李裕民 许桂清 |
| [教学论坛] 电磁感应条件反直觉错误的双过程解析与教学矫正 | 冯琦 周丽萍 |
| [物理实验室] 利用认知冲突培养批判性思维的物理实验教学研究 | 李茗雪 夏一铭 曾祥军 黄致新 |
| [物理实验室] “实验链＋问题链”双驱动教学模式培养学生高阶思维能力——以“电容器的电容”教学为例 | 刘爽 张迪 张洁静 |
| [物理实验室] 关于欧姆定律、线性、纯电阻等内容的争议 | 夏万根 黄亦斌 |
| [物理实验室] 基于证据链的“升华和凝华”探究式教学实践 | 冯洁 陈京 |
| [初中园地] 从课外探究性实验试题窥科学探究素养的考查——以2025年部分中考试题为例 | 王国军 |
| [初中园地] 科学实践视域下的大单元实验教学设计与探讨——以“电与磁的复习”教学为例 | 柴海霞 刘昕 |
| [初中园地] 大项目实验教学模式：初中物理实验教学新样态探索——以2025年中考物理“杠杆测液体密度”试题为例 | 冯春雷 |
| [初中园地] 科学本质视域下浮力探究教学的失当与重构 | 罗国忠 |
| [初中园地] 指向科学解释的主题式教学的策略研究 | 王年进 叶永生 |
| [教研员论坛] 基于真实情境发展模型建构思维、组织序列化教学活动 | 屠旭滨 |
| [命题与解答] 船舶在河流两岸来回摆渡的最短时间及最佳码头位置设计 | 邵云 孟家友 |
| [命题与解答] 导向学生认知提升的物理拓展教学── 以一道高考题中电四极子相关问题讲评为例 | 何鹏 张子艳 陈雪峰 刘珑 |
| [高考与竞赛] 电容器在“双杆模型”中的作用——以2025年全国高考甘肃卷第15题为例 | 李好财 邓天华 包得萍 |
| [高考与竞赛] 对2025年全国高考湖北卷第10题的多解与拓展 | 郑金 |
| [物理学史与物理学家] “中国核能之父”——卢鹤绂 | 王璐 王欣瑶 |
| [生活与物理] “冷水和热水注水发声差异”原始物理问题探究 | 蔡馨仪 王强 |
| [专论] 2026年第6期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 借诺奖之窗 探物理之深——诺贝尔物理学奖融入基础教学的实践探索 | 王新绍 吴媛 陈丽清 |
| [教学论坛] 春风化雨，潜移默化——物理学科德育的实践与探索 | 王光宇 |
| [教学论坛] 秉科学初心，育时代英才——叶企孙物理教育实践与思想启示 | 白云鹤 吴雪菲 韩振华 |
| [教学论坛] 基于物理学科能力理论的电源模型专题教学设计 | 杨丽红 孙庆全 邢红军 |
| [教学论坛] 基于2025年高考物理试题浅谈高中物理情境化教学策略 | 王欣 张迪 马佳宁 赵振宇 |
| [物理实验室] 问题链驱动下以实验探究为主线促进核心素养的发展——以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”教学为例 | 郑仪 冯立峰 |
| [物理实验室] 通过优化实验教学设计，凸显科学思维培养——以“测电源电动势和内阻”教学为例 | 褚祝文 |
| [物理实验室] 学习即研究：物理教学开展学科实践的途径——以“变压器”教学为例 | 张永杰 |
| [初中园地] 人工智能赋能的物理单元主题情境设计 | 陈刚 |
| [初中园地] 真实情境视域下问题驱动的初中物理教学实践——以“热机效率和环境保护”教学为例 | 黄光优 邓叶花 |
| [初中园地] 中考物理命题如何反套路、反刷题和反死记硬背——以2025年福建中考物理试题为例 | 任少铎 |
| [教研员论坛] 新时代初中物理教师亟待提升的三项核心基本功 | 陈荣高 |
| [命题与解答] 于跨学科命题 培育核心素养 落实立德树人 ——对2025年福建中考物理第28题的赏析及拓展 | 江尚超 |
| [命题与解答] 从“情境试题”到“情境教学”的关键路径探索 | 余建刚 胡振欢 |
| [高考与竞赛] 别开生面 返璞归真——2025年北京物理等级考压轴题赏析 | 孙德峰 刘芳 |
| [高考与竞赛] 复杂“人船-斜抛”综合模型——对2025年高考湖南物理卷第15题深入分析 | 周次备 |
| [高考与竞赛] 基于教学评一致性 发展科学探究素养——以2025年高考湖南物理卷实验试题为例 | 伍贤昭 周智良 阮享彬 王胜华 |
| [物理学史与物理学家] 刚毅坚卓传薪火：西南联大物理系科学家精神的当代启示——纪念西南联大离昆回迁80周年 | 张元 杨丁晨 彭朝阳 |
| [生活与物理] 倒立旋转红酒杯实验设计与教学实践 | 张怀华 |
| [专论] 2026年第5期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 科学家精神融入高中物理教学的策略研究 | 吴宏伟 |
| [教学论坛] 基于高中生科学解释能力培养的CERRA教学模式的建构与应用——以“楞次定律”教学为例 | 陈留定 刘如茵 侯新杰 |
| [教学论坛] 电磁感应中安培力功能关系的理论建构 | 俞超 黄晶 施叶军 汪飞 |
| [教学论坛] 科学家精神与高中物理教学融合的设计与实施 | 郭碧瑶 |
| [物理实验室] 拓扑视域下电磁黑盒实验模块的创新与实践 | 李宜珈 褚红燕 陆建隆 |
| [物理实验室] 人工智能背景下基于 Image J 的油膜法测油酸分子大小实验优化 | 胡灿 |
| [物理实验室] “物理+X”：中学跨学科实验教学的融合机制与学生创新能力培养研究 | 郑家明 陈丰波 刘焰虎 熊安国 张勇 曹刚 |
| [初中园地] 5E视域下基于任务驱动的“液化”教学 | 陈艺灵 蒋炜波 |
| [初中园地] “一器一境”贯穿式教学策略在物理新授课中的应用——以“气体的压强”教学为例 | 钱二停 |
| [初中园地] 大单元视域下指向创造力培养的实践作业进阶设计——以“声速的测量和探究”教学为例 | 曹蕴瑞 |
| [初中园地] 三阶支架：初中物理项目化学习的工具设计与实施——以“设计引导自然风的H型地下通道项目”教学为例 | 方仲可 朱拓 |
| [教研员论坛] 指向创新素养培育的高质量物理实验教学——以“活塞式抽水机”教学为例 | 雷行亮 李闷心 |
| [命题与解答] 测评视域下模型建构能力的考查路径及框架初建——以北京（高考）等级考物理试题为例 | 张健 |
| [命题与解答] 学生建模能力发展水平的差异性表现及教学建议——以近几年新疆物理中考试题为例 | 汪小龙 胡博华 |
| [命题与解答] 以天文学前沿研究课题为情境的高中物理命题探索 | 涂泓 |
| [高考与竞赛] 零重力下物块在平行移动平板间的运动——第七届欧洲物理竞赛第二题解析与讨论 | 魏梦俊 |
| [高考与竞赛] 科学教育背景下的高考物理实验创新设计初步研究及教学引导 | 薄莹雷 |
| [物理学史与物理学家] 慕光先生的育人答卷——严济慈物理教育实践与思想启示 | 白云鹤 韩振华 |
| [生活与物理] 稚化·还原·生长：基于学生视角的跨学科实践教学——以“制作望远镜”教学为例 | 张树华 |
| [专论] 2026年第4期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 凸显科学意蕴的物理教学探索：基于科学论证重构“离心现象”实践教学 | 黄铭舜 |
| [教学论坛] 恒星中发生核聚变的条件是什么——引入量子概念的教学契机 | 涂泓 |
| [教学论坛] 多维视角下高考物理试题复杂性的剖析与探究 | 贾彦峰 |
| [教学论坛] 创设具身情境，发展思维进阶——以“电荷”教学为例 | 赵洪英 田成良 杨强 裴晓星 |
| [物理实验室] 基于“能”概念理解的物理创新实验设计与实施——以“闭合电路欧姆定律”教学为例 | 冯长平 黄皓 于路军 |
| [物理实验室] 可视化设计赋能高中物理实验——以“库仑定律”教学为例 | 柴邵霞 余晓杰 |
| [物理实验室] 深度建模四重奏：楞次定律的实验链设计与思维进阶 | 阮秀丽 林浩 余雪妹 |
| [初中园地] 晶体熔化凝固实验的迷思破解：十版本教材对比与教学优化 | 樊海霞 朱文军 |
| [初中园地] “思”先于“行”：探究类实验教学方法探讨——以苏科版初中物理“压强”教学为例 | 蒋新 |
| [教研员论坛] 融合生成式人工智能与3D打印技术的初中物理跨学科实践研究——以“制作三球运动演示模型”为例 | 吴利文 李经宇 吴盼盼 |
| [命题与解答] 求解刚体在凹槽内微振动周期的巧妙方法 | 郑金 |
| [命题与解答] 矢量圆在简谐振动与简谐波问题中的精解妙用 | 曾祥军 黄致新 |
| [高考与竞赛] 探究含有挡板的“球槽模型”运动规律——对2025届广东省高三联考第9题拓展及分析 | 张永杰 |
| [高考与竞赛] 基于“物理学科能力”的试题分析与教学建议——以2023-2025年广东高考物理卷试题为例 | 董友军 周少娜 |
| [高考与竞赛] 情境创设 素养考查 教学导向——以2025年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试卷为例 | 徐书明 李春来 |
| [高考与竞赛] 2025年全国高考广西物理卷第15题探析 | 寇大武 赵洪波 林绍乾 |
| [学生创新探究] 从光滑到粗糙——一项学生主导的“等时圆”模型拓展研究 | 詹善生 阮家明 黄海洋 |
| [物理学史与物理学家] 试论赵凯华先生教育思想对中学物理教学的启示 | 许桂清 |
| [生活与物理] 生活为源 致用为归——以“自制桌面暖风机”电学复习课教学为例 | 徐晶 |
| [专论] 2026年第3期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 新高考物理试卷难度结构设计的一些思考和看法 | 黄恕伯 |
| [教学论坛] 近50年来高中物理教材演进综述与感悟——一道频现于教材例题变迁的比对与分析 | 许冬保 |
| [教学论坛] 基于COMSOL软件探究电磁场中的三维运动问题——以螺旋运动教学为例 | 吉倩 李梓樱 仇云利 |
| [教学论坛] 学科融合视角下提升高三物理复习效率的策略——以“导数在物理中的应用”教学为例 | 杨子 |
| [物理实验室] 借由自制转速计，强化科学探究能力 | 翟金子 孟寒冰 程琳 徐大涛 |
| [物理实验室] 关于“折射现象中成直线形虚像”问题的思考 | 贺敬新 莫滨 |
| [教研巡礼] 以“思辨之火”点燃学生的科学人格——以“行星的运动”教学为例的教育思想诠释 | 樊兰君 |
| [教研巡礼] 玩•研•创：指向创新素养的中学物理教学体系构建与实践 | 余耿华 谢桂英 许桂清 潘苏东 |
| [教研巡礼] 微视频融入物理教学的策略——以“自由落体运动”教学为例 | 刘林 |
| [教研巡礼] “镜像法”竞赛教学 | 周志东 |
| [初中园地] 基于科学思维进阶的初中物理教学实践研究——以建构“比热容”概念教学为例 | 刘洪志 |
| [初中园地] 解码教材之变，驱动课堂之新：苏科版初中物理教学转型的实践逻辑——以“气体的压强”教学为例 | 贲可敬 |
| [教研员论坛] 指向素养提升的“微课题+学术辩论”教学模式构建与实践 | 徐蓓蓓 |
| [命题与解答] 在物理观念的“生长”中实现从知识教学到素养达成的跨越——从2025年两道“浮力”中考试题说起 | 曹江 |
| [命题与解答] 对《追溯题源 迁移模型 促思维能力》一文中例题3的解法的商榷 | 赵登峰 |
| [高考与竞赛] “从生活走向物理”高考综合题深度研究——以2025年高考广东物理卷第14题为例 | 庞浩荣 |
| [物理教育比较] 日本最新版高中物理教材实验内容特点分析及启示 | 范兵 彭婷 |
| [生活与物理] 物理学科核心素养导向下的杠杆平衡条件探究实验装置创新与实践探索 | 申立丽 龙国建 车博 |
| [专论] 2026年第2期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 物理学习与唐诗宋词同行 | 蔡铁权 朱奕蓁 |
| [教学论坛] 认知的锚点与引擎——论和谐与奇异在物理教学中的双重驱动价值 | 王光宇 |
| [教学论坛] 高中物理图象斜率的教学解析与实践策略——基于实验教学的对比与应用 | 陈睿智 |
| [教学论坛] 基于实验重构的课堂教学行为对比研究——以四节“走进分子世界”同课异构为例 | 江薇 |
| [物理实验室] 基于AI技术的初中物理可视化教学工具开发 | 黄及 |
| [物理实验室] 物理实验教学中自制教具的评价体系建构：原则、维度与方法 | 傅密 |
| [物理实验室] 建构主义视域下数字化实验的教学重构与科学思维进阶——以DIS手摇向心力实验器的创新设计为例 | 李宝江 薛原 |
| [初中园地] 基于高阶思维能力培养的项目式跨学科实践研究——以“可编程潜水艇制作”为例 | 甄俊文 熊泽坤 乔翠兰 郭庆 |
| [初中园地] 基于“5E”教学模式的初中科学教学设计——以“大气的压强”教学为例 | 李建养 |
| [初中园地] 苏科版初中物理新教材中科学思维的具象化策略 | 季卫新 |
| [教研员论坛] 基于教材对比分析的物理实验中控制变量法教学策略优化——以“探究滑动摩擦力大小影响因素”实验教学为例 | 阮享彬 雷洪 黎玉斌 |
| [命题与解答] 变换视角 正本清源 破疑之道——关于一道恒定磁场驱动问题中功能关系的深入分析 | 颜辉 |
| [命题与解答] 电荷量呈等差关系的多个点电荷产生合场强的计算——以2025年全国高考湖北物理卷第10题为例 | 何崇荣 张黎 |
| [高考与竞赛] 一维无限电阻网络的系统分类与教学策略：基于物理竞赛视角 | 汤莉 伍欣雨 林锡珍 方伟 |
| [高考与竞赛] 2025年全国高考河南物理卷第10题赏析及教学启示 | 疏信志 |
| [物理教育比较] 国内外中学量子物理教科书内容的比较研究 | 黄宇轩 王长江 吴方雪 |
| [生活与物理] 人造卫星在微小恒定阻力下轨道变化的定量分析 | 涂泓 |
| [专论] 2026年第1期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 中学物理课程思政的内涵：维度和要素 | 杨麒蓉 刘健智 陈高峰 |
| [教学论坛] 循证视域下高中物理教学设计——以“曲线运动”教学为例 | 刘亦然 吉广智 张杰 项华 |
| [教学论坛] 基于HPS教育理念促进科学本质理解的教学探讨——以卡文迪许扭秤实验为例 | 倪柳絮 桑芝芳 |
| [教学论坛] 从识模到建模："等时圆"模型教学的思维进阶路径探析 | 王添华 |
| [物理实验室] DeepSeek对话式编程在电学仿真实验中的应用——以欧姆定律仿真实验台开发为例 | 龚文全 |
| [物理实验室] HPS视域下高中物理实验教学实践——以改进实验探究光的折射为例 | 安睿 李红梅 徐瑞 |
| [物理实验室] 法拉第电磁感应定律的全定量创新实验 | 钟良帅 |
| [初中园地] 从理想模型到真实情境——基于一个创新测密度实验的“反向建模”教学 | 杨磊 |
| [初中园地] 让“素养进阶”在“三个优化”中生长——以“物质的物理属性”复习课为例 | 周妍容 许志 陈玫 |
| [初中园地] 促进科学思维生长的初中物理概念教学设计研究——以“密度”教学为例 | 卜宁 |
| [教研员论坛] 初中物理“起∙承∙转∙合”结构化课堂教学建构与实施策略 | 陈林桥 |
| [命题与解答] 物理学习的深度思考过程展现——以英国AL爱德思物理文字论述题为例 | 梁婕 |
| [命题与解答] 浅析“微幅椭圆摆”简谐运动角振幅 | 符卫春 孙晓清 |
| [高考与竞赛] 基于经典模型 强化类比推理——2025年全国高考黑吉辽蒙卷物理压轴题的赏析、溯源及启示 | 潘昌伟 吕绍艳 |
| [高考与竞赛] 例析数列知识在高考物理试题中的应用——以2020-2025年高考题为例 | 方林 周文军 许新胜 |
| [高考与竞赛] 一道高考物理试题的大学物理知识溯源探究 | 朱行建 冯庆 |
| [生活与物理] 氢能自行车的物理密码与未来图景 | 陈广启 |