检索结果
| [专论] 2022年第12期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 中学物理教师教学设计能力的现状调查与提升途径 | 关亚琴 廖伯琴 |
| [教学论坛] 牛顿运动定律应用于微观粒子运动的思考 | 文艺臻 张殷 |
| [教学论坛] 注重物理模型构建 提升科学思维能力——以“电场线”教学为例 | 秦黎 |
| [教学论坛] 基于教学出错的再处理提升物理学科素养 | 曾湖贤 |
| [物理实验室] 自制高精度测量弹簧弹力特性实验仪及在高中物理教学中的应用 | 汪建军 |
| [物理实验室] 融合传统文化 促进核心素养——以“力的合成”教学为例 | 赵波 李志坚 蒋灵 |
| [教研巡礼] 初中物理“能量观”教学策略初探 | 张兴安 叶兵 |
| [教研巡礼] “仪器嘉年华”STEM跨学科实践活动——以测牛奶密度的主题活动为例 | 庄益君 |
| [教研巡礼] 利用磁悬浮发声体探究声音能否在真空中传播 | 袁加兴 马海涛 |
| [初中园地] 基于DINA模型的初中生透镜成像作图认知诊断评估 | 徐治武 黄蕊 |
| [初中园地] 指向深度学习的初中物理概念建构——以“力臂”的建构为例 | 江薇 |
| [教研员论坛] 寻教材中的物理之美 发教学中的审美之意 | 陈林桥 桑芝芳 |
| [命题与解答] 感生电场中电动势和电势差问题的讨论 | 段石峰 |
| [命题与解答] 深度学习视域下一道电磁感应问题的探讨 | 李万杰 |
| [命题与解答] 高考物理试题数据自洽性探讨——以2022年高考全国理综乙卷25题为例 | 刘刚 |
| [高考与竞赛] 设计学习探索情境 落实核心素养考查——2022年高考全国乙卷第25题情境溯源与评述 | 许冬保 杜艳 朱文惠 |
| [高考与竞赛] 一道竞赛题一题多解及启示 | 唐好杰 |
| [高考与竞赛] 建构物理模型 培育科学思维——对一道跳台滑雪为背景的高考试题的溯源与拓展 | 吴国先 |
| [生活与物理] 创新物理实验 提高实验“可见度”——以“光的色彩 颜色”教学为例 | 王春晓 |
| [专论] 2022年《物理教学》总目录 | 编辑部 |
| [专论] 2022年第11期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 激光干涉仪引力波探测器 | 陈丽清 |
| [教学论坛] 物理实验的科学本质观审思 | 蔡铁权 谢佳莹 |
| [教学论坛] 基于STEM整合视角的物理大观念逆向单元设计路径 | 林炎龙 温佩娣 温紫峰 陈少雅 |
| [教学论坛] 指向深度学习的“重心”概念教学策略研究和实践 | 黄晶 |
| [教学论坛] “懂而不会”现象的有效解决策略——以“单摆”课时作业设计为例 | 胡恩惠 王峰 王巍 |
| [物理实验室] 基于青年物理学家锦标赛的校本课程实践 | 鲍成章 郑琦 涂壮志 朱国强 |
| [物理实验室] 高中物理实验探究课的线上教学探索——以“探究单摆的周期公式”为例 | 夏丽 |
| [物理实验室] 用电阻补偿法修正半偏法测电表内阻的误差 | 牛红标 |
| [物理实验室] 基于数字化实验改进器材 提升学生的科学思维品质——以“探究楞次定律实验”为例 | 周丽娟 |
| [初中园地] 初中生科学论证思维的评价研究 | 陈运保 刘青 杨兆媛 |
| [初中园地] “课程思政”融入初中物理课堂的育人价值 | 赵宁 |
| [初中园地] 利用真空罩创新初中物理大气压强实验 | 任少铎 |
| [初中园地] “双减”背景下基于学情证据的初中物理作业设计与启示 | 陈刚 赵磊磊 |
| [教研员论坛] 从不同视角来把握新教材文本中知识流变的基本特征 | 陈林桥 陆建隆 |
| [命题与解答] 例析数值计算与估算问题 | 李鑫 |
| [命题与解答] 杆球立方体分离问题的深入剖析 | 罗绪凯 |
| [命题与解答] 运用矢量几何分析方法及伽利略变换求直杆端加速度 | 邵云 窦瑾 |
| [高考与竞赛] 聚焦图像模型认知 进阶科学思维实操——核心素养导向下2022年高考压轴题评析与启示 | 张丽萍 石岩 |
| [高考与竞赛] 立足教材经典 彰显能力立意——赏析2022年全国理综甲、乙卷中的两道电学实验题 | 郜攀 |
| [高考与竞赛] 一道求解加速度竞赛题的几种典型方法 | 陆天明 |
| [生活与物理] 眼球成像及近远视成因和矫正实验的创新 | 黄建林 |
| [专论] 2022年第10期 目录 | 编辑部 |
| [专论] W玻色子与粒子物理标准模型 | 阮建红 |
| [教学论坛] 建构知识网络 发展核心素养——以“电磁感应”教学为例 | 刘杭州 宋书婷 郭晓雪 钱英英 |
| [教学论坛] 高中物理青年教师的课堂论证话语分析 | 邓浩仪 曾永顺 黄朝阳 张润生 张军朋 |
| [教学论坛] 物理习题教学中的模型拓展探究教学的探索与实践——以“带电粒子在复合场中的运动模型构建”为例 | 陈银燕 |
| [教学论坛] 探索物理试题命制 助力教师专业提升 | 陈浔颖 |
| [物理实验室] 探索培养学生思维认知能力群的中学物理实验教学设计 | 谢祥金 |
| [物理实验室] 由“超级球”实验试题谈弹性碰撞问题的四种解法 | 王理想 |
| [初中园地] 基于深度学习的初中物理习题教学实践与思考 | 李鸿 李建 李群 |
| [初中园地] 对“阿基米德原理”教学逻辑的思考——基于单元教学设计的视角 | 乔通 |
| [初中园地] 问题驱动式学习的实施策略初探──以“制作密度秤”教学为例 | 张莉芳 |
| [教研员论坛] 义务教育物理课程标准修订前后的比较研究 | 颜国英 |
| [命题与解答] GeoGebra软件助力解决周期性问题——以带电粒子在磁场中的运动问题为例 | 张鑫燚 方伟 |
| [命题与解答] 数理结合 拓展思路 提高认知——运用导数对一个物理竞赛问题的解法分析与拓展 | 沈卫 |
| [命题与解答] 有库仑力参与的动态平衡问题深度讨论 | 胡名翔 |
| [命题与解答] 连续体模型中应用动能定理的误区分析 | 张锐 周伊 |
| [高考与竞赛] 对2022高考全国理综甲卷第20题的定量分析 | 鲁建全 |
| [高考与竞赛] 两环总相扣 考法亦不同———2022年高考全国理综乙卷第16题分析和启示 | 汪小平 |
| [高考与竞赛] 基于质谱仪模型的高考命题视角的分析与启示 | 颜辉 |
| [高考与竞赛] 运用数形结合“降解”物理竞赛题中的数学难度 | 叶鸣扬 |
| [物理学史与物理学家] 从物理学史看人教版新教材从重知识向重能力培养的转变——以“原子物理和波粒二象性”教学为例 | 王旭 郝惠男 |
| [生活与物理] 注重问题解决 促进学生理解——以“估测大气压的值”实验为例 | 吕婧 陈刚 |
| [专论] 2022年第9期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 问题情境设计的基本原则——兼谈作业设计与试卷命制的基本原则 | 梁旭 |
| [教学论坛] 电磁感应中速度随位移均匀变化的“另类匀变速直线运动”的深入研究 | 许倩 徐平川 黎国胜 |
| [教学论坛] 融合信息技术开展居家线上物理课堂教学活动——以“电磁感应现象”教学为例 | 钭方健 |
| [物理实验室] 利用实验设计 凸显教学逻辑——以“楞次定律”教学为例 | 张振 |
| [物理实验室] 一个折射和全反射现象的创意实验及其应用 | 李忠相 栾丽 |
| [物理实验室] 深度学习理论下磁阻尼器的演示与教学 | 鲁侣峰 王峰 唐守平 陶进 |
| [教研巡礼] 基于核心素养的初中物理教学的实践研究——以“牛顿第一定律”教学为例 | 赵安强 万倩冰 李群 |
| [教研巡礼] 挖掘中国元素 培育文化自信——以“牛顿第一定律”教学为例 | 阮享彬 李群 夏波 |
| [教研巡礼] 问题链缘起逻辑 真探究育出素养——以“探究加速度与力、质量的关系”教学为例 | 刘红 赵安强 |
| [教研巡礼] 物理课堂中“问题链”构建策略——以“大气压强”教学为例 | 喻奇林 徐欢欢 阮享彬 |
| [初中园地] 物理学科核心素养下的深度学习——以“磁现象 磁场”教学为例 | 李建锋 熊华 潘威 陈耿炎 |
| [初中园地] 基于“证据-推理”的科学概念建构实践——以“浮力”教学为例 | 蔡呈腾 |
| [教研员论坛] 物理思维课堂中的情感激活途径 | 沈启正 |
| [命题与解答] 凸透镜中动态圆成像问题的讨论 | 贾平 章晶 李红 |
| [命题与解答] 带电粒子在磁场中运动问题的几何分析 | 董光顺 李昆华 |
| [高考与竞赛] 深耕教材 强化主干 提升素养——以2022年高考广东卷物理第14题为例 | 曹芳 |
| [高考与竞赛] 深化基础考查 突出思维品质——2022年高考全国理综甲卷第18题试题评析与教学启示 | 赖世锵 |
| [高考与竞赛] 刚体的平面平行运动问题常见求解方法——以第38届物理竞赛复赛第七题为例 | 吴晓明 |
| [高考与竞赛] 弹性碰撞双守恒方程的相图解法在物理竞赛中的应用 | 李正吉 马攀 梁雷 |
| [学生创新探究] 在高中讲授最小作用量原理的尝试和探索 | 王熠峰 赵茂雄 石磊 |
| [生活与物理] 初二物理实践性作业初探——以“乐音”一节作业设计为例 | 张兰兰 郑恬恬 南亚亚 张轶炳 |
| [专论] 2022年第8期 目录 | 本刊编辑部 |
| [专论] 赵凯华：畅谈物理教育 | 本刊编辑部 |
| [教学论坛] 《义务教育物理课程标准（2022年版）》的变化分析和教学启示 | 姜爽 李春密 |
| [教学论坛] 学科核心素养视域下指向高阶思维的物理复习课教学实践——以“曲线运动”复习课为例 | 周佳 |
| [教学论坛] 探寻质疑创新习题的特征及解决途径 | 刘伟 |
| [教学论坛] 谈谈课后作业的“减与加” | 田成良 田树军 |
| [物理实验室] “电池电动势和内阻的测量”系统误差分析方法评析与创新 | 方晨 |
| [物理实验室] 设计创新实验 培养学生核心素养——以“受迫振动 共振”教学为例 | 丁松 陈剑峰 朱向阳 |
| [物理实验室] 欧姆表为什么要用表盘标尺的中部 | 吴晓松 朱令 |
| [初中园地] 5E教学模式在初中物理课堂中的应用——以“光的反射”教学为例 | 曹嫚冬 |
| [初中园地] 运用估算问题 培养学生核心素养 | 陈思博 张马悦 桑芝芳 |
| [初中园地] “大孔成斑，小孔成像”的定量研究 | 陈宝军 |
| [教研员论坛] 基于科学本质素养培养的教学设计 | 梁旭 方润根 |
| [命题与解答] 利用包络线求解关于物体运动的临界问题 | 陆天明 |
| [命题与解答] 深挖题目变式基础 透彻理解物理模型——以一道高考模拟题的教学研究为例 | 刘暄 扈之霖 |
| [命题与解答] 杆牵连物体的运动研究 | 罗绪凯 |
| [命题与解答] 从一道例题看习题教学中思维能力的进阶 | 卢玉龙 邵云 |
| [高考与竞赛] 速度瞬心点的加速度应用举例 | 李海龙 |
| [高考与竞赛] 基于科学思维的角度探究波形图的教学策略——以2021年高考全国乙卷第34题为例 | 蔡琳琳 冯立峰 |
| [高考与竞赛] “非必做实验”在物理高考中的考查分析与教学建议 | 陈霖涛 陆建隆 |
| [高考与竞赛] 学科核心素养视角下的试题评价及教学启示 以2021年高考全国乙卷第25题为例 | 赵生武 |
| [生活与物理] 基于科学思维培育的物理家庭实验研究 | 李安发 |
| [专论] 2022年第7期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 新版初高中物理课程标准的对比分析与教学启示 | 赵坚 蒋炜波 |
| [教学论坛] 激励学生大胆质疑，提升学生创新能力—— 一个新教材例题“争议点”引发的思考 | 邹鸿志 |
| [教学论坛] 指向深度学习的高中物理单元教学路径探究——以“匀变速直线运动”教学为例 | 郭洋 黄全安 |
| [教学论坛] 认识科学本质：通过错误与偏差的学习进阶 | 刘子琪 梁乃之 姚建欣 |
| [教学论坛] 物理科学论证能力水平框架的建构与应用 | 冯雪媚 张殷 |
| [物理实验室] 中学物理实验操作评价实践——以“测量做直线运动物体的瞬时速度”实验为例 | 朱国强 鲍成章 郑睿雯 施叶军 |
| [物理实验室] 等温变化时气体压强和体积倒数图像关系“异常”的探究 | 吴志山 |
| [物理实验室] 基于实验质疑 凸显思维培育——以“落磁实验”的深度探究为例 | 向得精 |
| [初中园地] 体现科学与工程实践的“流体压强与流速的关系”教学设计 | 黄晓 项一敏 |
| [初中园地] 提升科学思维的物理应用型问题模块化教学实践——以“串、并联电路应用”的复习课为例 | 马岩 |
| [教研员论坛] 电动势难教难学的深度诊断与改进案例分析 | 罗国忠 蒙轩 蒋惠 |
| [命题与解答] 用“能量圆”与“动量线”趣解弹性碰撞问题 | 吕俊君 |
| [命题与解答] 明晰电路结构 破解欧姆表疑难问题 | 杨海青 韦冬冬 张士伟 |
| [命题与解答] 三种“惯性系”下开普勒第三定律的k值比较 | 卢玉龙 邵云 |
| [命题与解答] 基于势能求导的等效劲度系数算法之妙用 | 郑金 |
| [高考与竞赛] 一道动力学竞赛题的多角度剖析 | 罗宇芳 丛小涵 肖莹莹 叶晴莹 |
| [高考与竞赛] 找准思维切入点 解好物理压轴题——以2021年高考全国理综甲卷第25题为例 | 刘杭州 宋书婷 |
| [学生创新探究] 浮沉子的沉浮现象——以2021年IYPT赛题第六题为例 | 吴婷婷 许方杰 |
| [物理学史与物理学家] 历久弥新的双缝干涉实验 | 朱明宇 张晓磊 钱静 |
| [生活与物理] 科普类电视节目在“压强”相关章节中的资源开发与应用——以《是真的吗》电视节目为例 | 姜雨婧 刘小贤 |
| [专论] 2022年第6期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 从科学本质的视角解读物理学科核心素养 | 蔡铁权 谢佳莹 |
| [教学论坛] 在发现和解决物理问题中培养创新思维 | 叶晟波 方润根 |
| [教学论坛] 基于新课标 面对新教材 | 吴俊 |
| [教学论坛] 物理教学融入STEAM教育：物理—STEAM课程教学模式的构建 | 刘健智 胡惠琪 |
| [教学论坛] 遵循学习路径 培养核心素养——以“简谐运动”教学设计为例 | 谭国锋 梁旭 |
| [教学论坛] 基于CIA模型培养科学论证能力的实践 | 周佳 |
| [物理实验室] 妙用光致变色技术设计新型单摆运动图象演示方案 | 魏亚军 杨锦平 邹青松 |
| [物理实验室] 用水波演示波的反射和折射实验的理论依据 | 琚鑫 |
| [物理实验室] 加强核心规律教学 提升学生的物理学科核心素养——以恒定电流单元“串并联电路规律”教学为例 | 赵永柱 冯爽 |
| [初中园地] 基于问题解决模式的思维发展型中考物理单元复习——以“磁现象”复习课为例 | 蒋炜波 |
| [初中园地] 指向学科育人的初中物理实践活动——以“液体密度秤的制作与应用”活动为例 | 翟应品 范新风 叶世文 |
| [教研员论坛] 物理情境化试题素材选取与问题设计的匹配模式 | 沈启正 |
| [命题与解答] 对“合成法”求解匀强电场中电场强度的修正 | 段石峰 |
| [命题与解答] 例谈“图象面积”在解决追及相遇问题中的体现与运用 | 沈卫 |
| [命题与解答] 轴对称均匀带电体场强问题的新解法 | 易淼淼 荆鹏 侯恕 |
| [高考与竞赛] 重视情境载体 落实核心素养——2021年高考物理情境类试题分析及启示 | 苟小毅 石红 |
| [高考与竞赛] 深度构建直线边界 灵活巧解磁场问题 | 韦冬冬 杨海青 |
| [高考与竞赛] 利用能量法求解参数变化的RLC电路问题 | 张宏根 |
| [学生创新探究] 通过电梯中物体的称重变化测量电梯的加速度 | 施明原 施郁 |
| [生活与物理] 乒乓球的弹起高度分析中的隐蔽问题——山东省2021年学业水平等级考试物理第13题第（3）问的探析 | 茅云飞 |
| [专论] 2022年第5期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 神奇的宇宙射线 | 阮建红 |
| [教学论坛] 指向深度学习的新教材二次开发和创新使用——以人教版高中物理教科书为例 | 李春来 |
| [教学论坛] 对新教材中“机械能守恒定律”的教学探讨 | 孙铁斌 魏小亮 杜飞 |
| [教学论坛] 基于整合的进阶式高中物理教学设计——以“加速度”教学为例 | 吴昌洪 梁玉洁 买歌菲热提 |
| [教学论坛] “光的全反射与光纤技术”教学的创新设计 | 李琪琪 王笑君 刘腾键 |
| [物理实验室] 一种滑动变阻器模型的创新设计制作 | 王登建 许广菊 |
| [物理实验室] “曲线运动”探究实验的再创新 | 居津 |
| [物理实验室] 基于确定虚像位置的探究类实验设计与改进 | 史复辰 朱礼 |
| [初中园地] 以实验探究命题考查科学思维的策略与启示——以北京中考物理命题为例 | 蒋炜波 |
| [初中园地] 初中物理学科德育渗透“三化”策略 | 王雄 |
| [初中园地] 例谈在初中物理探究实验中培养学生物理思维 | 刘丹红 冯爽 |
| [教研员论坛] 理解课标 应用课标 指导教学 | 梁旭 |
| [命题与解答] 从图象角度深入分析分压电路与限流电路中滑动变阻器的选择 | 吕俊君 |
| [命题与解答] 弹簧摆的劲度系数这样赋值就可以了吗——对《物理试题命制应注意数据自洽性》一文的再分析 | 姜付锦 郭勇 程红光 |
| [命题与解答] 核心素养背景下多维细目表的构建与应用 | 张磊 周晓松 |
| [命题与解答] 巧借一道“错题”促进学生深度学习 | 李勇 |
| [命题与解答] 旋转圆在求解有界磁场临界问题中的运用 | 罗世洪 |
| [高考与竞赛] 基于关键能力考查的“学习探索情境”试题设计及教学启示——以2021年福建高考物理卷第15题为例 | 林达彬 |
| [高考与竞赛] 浅谈三道“秋千”模型题 | 李鑫 |
| [学生创新探究] 分类完整解析粗糙斜面上绳缓慢拉球进洞的运动轨迹 | 李沛之 李力 |
| [物理教育比较] 科学教材中物理学科核心概念呈现特点探析——以美国《科学探索者》教材为例 | 许静 杨琬祺 |
| [生活与物理] 冰壶旋进的力学分析 | 李凤君 沈丽 孙慧 王强 |
| [专论] 2022年第4期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] “双减”政策下物理学科作业设计的一些思考 | 蒋炜波 赵坚 |
| [教学论坛] 优化问题设计 培养物理学科核心素养 | 翟爽 侯恕 |
| [教学论坛] 高中物理解决联系实际问题的思维策略初探 | 魏华 |
| [教学论坛] 核心素养导向的高中物理教学设计——以“动量定理”教学为例 | 张健 王华 李春密 |
| [教学论坛] 深度学习观点下的物理情境教育——以“交变电流”教学为例 | 周志扬 |
| [物理实验室] 在“双新”背景下，例谈Geogebra软件在高中物理教学中的应用 | 明翔宇 陈俊 |
| [物理实验室] 传感器在高中物理实验中的应用 | 梁兴祥 |
| [物理实验室] 关于开关的不同使用方法及作用的分析 | 陈来征 |
| [初中园地] 基于新发展理念的闯关型模式课堂教学研究——以“压强”教学为例 | 徐宁 赵振宇 冯立峰 |
| [初中园地] 基于深度学习的初中原始物理问题教学实践研究 | 李来喜 |
| [教研员论坛] 基于新旧教材对比的电场强度教学改进研究 | 杨威虎 马亚鹏 李一文 |
| [命题与解答] 求解“连续体冲击力问题”可以用全过程法吗 | 颜辉 王素云 |
| [命题与解答] 有关非惯性系中的单摆运动问题归类解析 | 郑金 |
| [命题与解答] “等时圆”的一般规律 | 王进峰 |
| [高考与竞赛] 从双向细目表管窥高考命题特点——以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试卷为例 | 李春来 周卉 陈汉光 |
| [高考与竞赛] 层层递进求解多阶段力学问题——以第38届全国中学生物理竞赛复赛试题第3题为例 | 张彦 杜宁 赵松峰 |
| [高考与竞赛] 香港高考物理试题特点分析及对高考命题改革的启示 | 赵祎萌 任建英 孟秀兰 |
| [高考与竞赛] 高考情境化试题编制思路窥探与启示——以2021年高考全国乙卷第18题和福建I卷第8题分析为例 | 李明哲 |
| [学生创新探究] 对2021上海市中学生物理学术竞赛第13题的深度研究 | 宋悦茗 谭一宁 |
| [生活与物理] 由“漏斗吹球”引发的相关思考 | 环晴 |
| [专论] 2022年第3期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 基于项目式学习的教学设计——以“圆周运动”教学为例 | 王秀英 万欣欣 李春密 |
| [教学论坛] 体验式教学下“晾衣架”模型的教学研究 | 周伟波 宣文涛 |
| [教学论坛] “物理观念”及其教学刍议——基于国际科学教育的视角 | 韩泽宇 王较过 魏冰 |
| [教学论坛] 高阶思维能力培养，问什么？ | 李树祥 |
| [教学论坛] 用四阶测试卷诊断高三学生摩擦力迷思概念 | 陈欣 皮飞鹏 梁文懿 |
| [教学论坛] 以项目式学习落实物理核心素养的教学设计——以“电磁感应现象及应用”教学为例 | 夏煜明 罗世洪 |
| [物理实验室] 丰富实验探究 提升思维品质——以自制教具“平面镜成像仪器”为例 | 沙琦波 |
| [物理实验室] 基于科学思维培养的物理课堂探究活动设计——以“分子的无规则运动”教学为例 | 张文 茅艳婷 |
| [物理实验室] 解读新教材 设计新实验——以“探究作用力和反作用力的关系”实验设计为例 | 陈向红 黄致新 |
| [初中园地] 运用支架策略 突破教学难点——以“估测大气压的值”教学为例 | 葛汉洪 |
| [初中园地] 物理教学中指向核心素养的真实情境创设 | 马丽娜 |
| [初中园地] 真情境 真问题 真解决——以“欧姆定律”的复习为例 | 贲可敬 许帮正 陶洪 |
| [教研员论坛] 自制简易盒式气压计 | 谢祥金 刘玉富 |
| [命题与解答] 以问题为中心的深度思考策略——以一道流体力学的解答为例 | 石勇 |
| [命题与解答] 走向深度学习的物理模型探究———以圆锥摆模型为例 | 杨国富 |
| [命题与解答] 对一道天津高考物理题的题设条件合理性的讨论 | 蒋敏 张小华 |
| [高考与竞赛] 一景二题，孰是孰非为哪般？——从2021年全国高考理综乙卷第24题谈起 | 蒋炜波 赵坚 |
| [高考与竞赛] 劈尖干涉条纹变动的分析方略与教学思考――2021年山东学业水平等级考试物理卷第7题分析与拓展 | 朱文惠 朱啟伟 许冬保 |
| [高考与竞赛] 2021年全国高考理综甲卷第21题的溯源与拓展 | 王松 王国强 徐进红 |
| [物理教育比较] 中日高中物理教材难度及其要素分析 | 李维涛 曾平飞 |
| [生活与物理] 定量推导“风力”公式 助力解答“流体”问题 | 郑金 |
| [专论] 2022年第2期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 猜想建模求证质疑 提升学生核心素养 | 黄镇宇 |
| [教学论坛] 真实情境下的闭合电路欧姆定律教学 | 罗春春 |
| [教学论坛] 拆分与延伸 助力科学思维升华----记一道摩擦力突变题目的纠错与探讨 | 赵书海 闫孟泽 |
| [教学论坛] 指向核心素养的概念教学：问题和对策 | 汤家合 |
| [教学论坛] 培养学生科学思维教学方法初探——以“机械运动”教学为例 | 王竑 |
| [教学论坛] 从“位移-时间”到“位置-时间”图象的优化——读新教材有感 | 阙志武 |
| [物理实验室] 挖掘传感器的教学价值——以加速度传感器为例 | 何京妮 |
| [物理实验室] 再探力与电学中典型测量性实验的科学思维——以力学中的“测密度”和电学中的“测电阻”实验为例 | 孙红文 严桂华 |
| [物理实验室] 光电效应伏安特性曲线的几个细节问题 | 王子文 管曙光 |
| [初中园地] 支架教学模式在初中物理试卷讲评课中的应用 | 惠恩玲 |
| [初中园地] 核心素养导向下的初中物理创新实验教学设计——以“大气压强”为例 | 王想敏 |
| [初中园地] 从中考试题分析 看思维考查指向 | 康建平 李子明 |
| [教研员论坛] 突破角色重围 提高学生解题自信 | 陈林桥 陆建隆 |
| [命题与解答] 探析物体平衡稳定性的两种分析方法——以2016年博雅计划物理试题第3题为例 | 沈卫 |
| [命题与解答] 平行带电粒子束在圆形匀强磁场中的聚焦条件分析 | 张怀华 |
| [命题与解答] 一道轻绳连接体典型例题的深入剖析 | 罗绪凯 |
| [命题与解答] 紧抓“虚短路”“虚断路” 快解运算放大器竞赛题 | 邓天华 傅敏 |
| [高考与竞赛] 立足物理概念的考查 彰显数学应用的能力——以2021年高考全国甲卷理综物理试题分析为例 | 杨勇 |
| [高考与竞赛] 优化情境设计 落实“四层”“四翼”——2021年全国高考物理广东卷的评析及教学启示 | 周浩 余耿华 蔡钳 董友军 曹卫东 |
| [高考与竞赛] 2021年高考全国乙卷理综物理试题第24题解析及启示 | 谭小凤 钱长炎 李林静 |
| [学生创新探究] 用微分简明求解一道微振动频率的竞赛题 | 李沛之 李力 |
| [生活与物理] “生活现象 问题情境”在初中物理课堂教学中的应用 | 方仲可 |
| [专论] 2022年第1期 目录 | 编辑部 |
| [专论] “九章”量子计算原型机 | 刘金明 |
| [教学论坛] “学术竞赛思维”在高中物理教学中的应用 | 李沐东 徐蓓蓓 谢春君 |
| [教学论坛] 基于PASCO系统和情境化虚拟实验促进学生对运动图象的科学理解——以港版物理教材“直线运动的图象”为例 | 林炎龙 陈少雅 |
| [教学论坛] 如何看待高中物理教科书中概念表征的科学性问题 | 黄艳萍 周少娜 李秋烨 |
| [教学论坛] 力学问题的几何化归——以“平行四边形定则的形成”研究为例 | 王光宇 |
| [物理实验室] 实验探究与信息技术融合，促进科学思维发展——以“探究单摆周期”实验教学为例 | 石晓兰 王延楠 刘世洪 |
| [物理实验室] 埃拉托色尼测量地球周长的误差分析 | 祁灏昕 牛全福 |
| [物理实验室] 基于DIS传感器自制安培力定量探究仪 | 刘玉树 陈剑峰 |
| [初中园地] “规定动作”背后的素养缺位——中考物理电学实验操作举隅 | 张杨敏 周晓松 |
| [初中园地] 莫以问题新旧论英雄 只管方法多样助思维——以比较油量表示数大小的多种思维方法为例 | 高晓勇 |
| [初中园地] 以化归思想促思维进阶——基于学习进阶的“等效替代法”测电阻教学实践与反思 | 卢义刚 张兴安 |
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