检索结果
| [专论] 2026年第6期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 借诺奖之窗 探物理之深——诺贝尔物理学奖融入基础教学的实践探索 | 王新绍 吴媛 陈丽清 |
| [教学论坛] 春风化雨，潜移默化——物理学科德育的实践与探索 | 王光宇 |
| [教学论坛] 秉科学初心，育时代英才——叶企孙物理教育实践与思想启示 | 白云鹤 吴雪菲 韩振华 |
| [教学论坛] 基于物理学科能力理论的电源模型专题教学设计 | 杨丽红 孙庆全 邢红军 |
| [教学论坛] 基于2025年高考物理试题浅谈高中物理情境化教学策略 | 王欣 张迪 马佳宁 赵振宇 |
| [物理实验室] 问题链驱动下以实验探究为主线促进核心素养的发展——以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”教学为例 | 郑仪 冯立峰 |
| [物理实验室] 通过优化实验教学设计，凸显科学思维培养——以“测电源电动势和内阻”教学为例 | 褚祝文 |
| [物理实验室] 学习即研究：物理教学开展学科实践的途径——以“变压器”教学为例 | 张永杰 |
| [初中园地] 人工智能赋能的物理单元主题情境设计 | 陈刚 |
| [初中园地] 真实情境视域下问题驱动的初中物理教学实践——以“热机效率和环境保护”教学为例 | 黄光优 邓叶花 |
| [初中园地] 中考物理命题如何反套路、反刷题和反死记硬背——以2025年福建中考物理试题为例 | 任少铎 |
| [教研员论坛] 新时代初中物理教师亟待提升的三项核心基本功 | 陈荣高 |
| [命题与解答] 于跨学科命题 培育核心素养 落实立德树人 ——对2025年福建中考物理第28题的赏析及拓展 | 江尚超 |
| [命题与解答] 从“情境试题”到“情境教学”的关键路径探索 | 余建刚 胡振欢 |
| [高考与竞赛] 别开生面 返璞归真——2025年北京物理等级考压轴题赏析 | 孙德峰 刘芳 |
| [高考与竞赛] 复杂“人船-斜抛”综合模型——对2025年高考湖南物理卷第15题深入分析 | 周次备 |
| [高考与竞赛] 基于教学评一致性 发展科学探究素养——以2025年高考湖南物理卷实验试题为例 | 伍贤昭 周智良 阮享彬 王胜华 |
| [物理学史与物理学家] 刚毅坚卓传薪火：西南联大物理系科学家精神的当代启示——纪念西南联大离昆回迁80周年 | 张元 杨丁晨 彭朝阳 |
| [生活与物理] 倒立旋转红酒杯实验设计与教学实践 | 张怀华 |