检索结果
| [专论] 2020年第5期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 物理核心素养的试题命制与评价策略研究——以科学态度与责任评价为例 | 蒋炜波 赵坚 |
| [教学论坛] 大学物理和中学物理教学内容的衔接研究——以“惠斯登电桥”教学设计为例 | 李富恩 王晓梅 何彦雨 |
| [教学论坛] 借力图象思维 提升核心素养 | 周为仲 |
| [教学论坛] 概念图在学科核心素养与学业质量评价中的应用探索——以2019年高考全国理综Ⅰ卷第25题为例 | 陈 海 |
| [教学论坛] 创设情境落实核心素养的概念课教学初探——以“电动势”的教学设计为例 | 张海军 |
| [教学论坛] 基于科学论证的五个进阶水平谈科学思维的培养策略 | 惠旭光 |
| [物理实验室] 静电实验的创新与拓展 | 陈燕琴 |
| [物理实验室] 剪纸法得到的是v-t图象吗 | 杨晓宇 |
| [物理实验室] 向心力实验设计 | 程军涛 |
| [初中园地] 双PBL:STEM理念下初中科学课堂转型升级的学教范式与策略 | 邓敬东 胡君美 |
| [初中园地] 对初中物理实验仪器使用的冷思考 | 洪维贞 张贵林 |
| [教研员论坛] 把握内容要求 落实核心素养——以“自由落体运动”教学设计为例 | 陈信余 |
| [命题与解答] 利用惯性力解答相对加速运动问题 | 郑金 |
| [命题与解答] 对一道典型轻绳牵连体例题的深入分析 | 邹兆贵 |
| [命题与解答] 化一般为特殊，巧解弹性正碰问题 | 项其杰 |
| [命题与解答] 一元二次方程在运动学习题中的深入剖析 | 孙迪 刘效勇 |
| [命题与解答] 莫管方法“老”，只看“巧”不“巧”——论抛体运动问题中正交分解法的应用 | 沈卫 |
| [命题与解答] 传送带问题的归类例析 | 朱焱 孙雯 |
| [高考与竞赛] 巧用图象教学 培养关键能力—— 对一道高考题改编的感悟 | 刘长灿 |
| [高考与竞赛] 新高考评价体系下物理等级考的试卷特征 | 何松 鲍明丽 |
| [高考与竞赛] 高考中电磁学试题的知识点分布统计分析——以2014-2019年高考全国Ⅱ卷为例 | 冯立峰 姚秀伟 闫梅 赵振宇 |
| [物理教育比较] STEM视角下美国高中物理教学评析——以“纸板船比赛”项目为例 | 于一真 Tseveldorj Oyuntugs Bruce Palmquist |
| [生活与物理] 速度与位移成正比的运动能实现吗 | 林辉庆 |