检索结果
| [专论] 2020年第8期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 上海高中物理学科教学基本要求对学生物理学习的影响 | 丁奕 朱广天 |
| [教学论坛] 以“宏观与微观”为例谈科学思维的学习进阶 | 刘文慧 |
| [教学论坛] 指向培养学生“科学态度与责任”教学策略探索——以“动量和动量定理“教学为例 | 应俊 |
| [教学论坛] “利用课堂实验教学”提升学生学科素养的尝试 | 谢春 黄靖薇 |
| [物理实验室] 数字化实验在AP物理教材中的特点及其启示 | 李鼎 冯容士 |
| [物理实验室] 从课堂演示实验的失败谈各种“屏蔽” | 何海卫 |
| [物理实验室] 基于“实验释疑”的高中物理教学初探——以电学中的两个释疑实验为例 | 陈振 |
| [教研巡礼] 基于学生深度学习的教学实践与思考——以“电能表与电功”的教学为例 | 张兴安 |
| [教研巡礼] 几种初中物理教材“电功 电功率”部分的简单比较 | 郝沁 |
| [教研巡礼] 从生活感知到物理观测——补偿教学在物理“引言”中的应用 | 陶恒 |
| [初中园地] 以“问题解决模式”培养学生的物理核心素养——谈“天平的构造”法教学设计 | 蒋炜波 |
| [初中园地] 化难为图 图中求到——“图象法“在初中物理解题中的应用 | 田效军 |
| [初中园地] 用“等效替代法”确定平面镜成像位置准确吗？ | 蒋新 |
| [教研员论坛] 物理核心素养的考查也能平易近人——利用学生熟悉情境考查核心素养的命题策略 | 范佳午 |
| [命题与解答] 动量定理还是动能定理 | 陈桐 |
| [命题与解答] 投影不怕坐标“斜” 分解就要“速”不变——论斜抛运动问题中斜交分解法的应用 | 沈卫 |
| [高考与竞赛] 高中物理竞赛中“天体运行时间”的三种解法——以第35届全国中学生物理竞赛复赛试题第一题为例 | 熊立 谢元栋 |
| [高考与竞赛] 与摩擦力有关的弹簧振子问题归类解析 | 郑金 |
| [高考与竞赛] 中学物理竞赛对学生核心素养的培育价值 | 沈启正 |
| [物理教育比较] 美国SAT物理专项考试与上海高考物理卷半定量试题编制的异同 | 赵振宇 王怡婷 |
| [生活与物理] 磁悬浮与恩绍定理 | 鲁建全 |