检索结果
| [专论] 2020年第1期 目录 | 编辑部 |
| [专论] 寻找四叶草：STEAM案例的设计 | 高云峰 |
| [教学论坛] 基于物理观念的高中物理单元设计——物理观念教育思考 | 蔡铁权 郑瑶 |
| [教学论坛] 基于SOLO理论的物理教学设计的思考——以“力的合成”教学为例 | 沈文炳 |
| [教学论坛] “图尔明模型”在高中物理论证教学中的应用——以“行星的运动”教学为例 | 周伟波 |
| [教学论坛] 灵活转化 释惑破难 | 周为仲 |
| [教学论坛] 绳牵连模型中速度分解的教学建议 | 魏明逊 |
| [物理实验室] 谈电磁感应中“来拒去留”的实验教学方法 | 刘小洪 文雯 |
| [物理实验室] 由一道电容器充电问题引起的思考 | 张学文 |
| [物理实验室] 实验DIY 难点巧突破——以真空罩实验的创新设计为例 | 田川 |
| [教研巡礼] 基于学业质量标准和水平的物理评价命题的思考 | 谭庆仁 |
| [教研巡礼] 对匀质绳子中能量转化问题的思考 | 刘焕奇 |
| [教研巡礼] 基于学习分析理论的初中物理深度备课研究——以“牛顿第一定律”第一课时教学为例 | 陈培凤 季卫新 |
| [初中园地] 自制低成本钢丝管水柱测大气压实验的开发及应用 | 林权恩 谢桂英 余耿华 |
| [初中园地] 对2019年无锡市初中学业水平考试物理试题第27题评析与思考 | 顾炳峰 许帮正 |
| [初中园地] 利用物理实验教学培养学生提问能力的探索与思考 | 彭春晖 |
| [教研员论坛] 浅析初中学生在解决物理问题时所存在的思维障碍的成因 | 符东生 |
| [命题与解答] 用微元法求解牵连物体的运动速度 | 王伟民 辛存良 |
| [命题与解答] 化繁为简 逐一突破——一道动态电路题的繁简转化 | 朱文莲 |
| [高考与竞赛] 2019年高考北京物理试卷第21题赏析 | 梁晓 王笑君 |
| [高考与竞赛] 追根溯源 型异法同 培元固本 提升素养——对2019年高考江苏物理卷第5题的评析与教学启示 | 丁骏 |
| [高考与竞赛] 突出图象命题 凸显能力立意——2019年高考物理全国卷图象试题赏析 | 王丽 张军朋 |
| [物理教育比较] 角动量 “类柯尼希定理”的证明与应用——以2013年美国力学竞赛题为例 | 俞超 黄晶 汪飞 |
| [物理学史与物理学家] 吉奥索:杰出的核先驱 | 张清建 |
| [生活与物理] 智能手机在“声音的特性”教学中的应用 | 吴思远 罗锦霞 王笑君 |