检索结果
| [专论] 2020年第4期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 物理核心素养的试题命制与评价策略研究——以科学探究评价为例 | 蒋炜波 赵坚 |
| [教学论坛] 基于质疑创新的五个水平谈科学思维的培养策略 | 武长青 |
| [教学论坛] 创设教学情境 激活课堂思维 发展核心素养——以“超重与失重”教学为例 | 应俊 |
| [教学论坛] 斜抛运动最大抛射角的角平分线探析 | 吕艳坤 |
| [教学论坛] 基于高中物理学科基地的场馆式学习样式研究 | 丁红明 |
| [教学论坛] 构建“思情化意”心动课堂 探寻“素养教育”实践路径——以“力的合成”教学为例 | 王安民 李华兵 |
| [物理实验室] 基于物理深度学习的学生自主创新实验教学策略与实施——由“探究滑动摩擦力大小与接触面积有关吗?”引发思考 | 刘信生 张贵林 汤金波 |
| [物理实验室] 试谈北京高考物理实验试题的新变化 | 杨清源 |
| [物理实验室] 高中物理新旧教材力学实验比较分析——以人教版教材为例 | 胡嘉莹 张军朋 |
| [物理实验室] 自制低成本电荷相互作用仪器 | 谢祥金 曹义 |
| [初中园地] 浅谈如何培养初中学生利用概念解决问题的能力 | 梁炳钊 |
| [初中园地] 对中考物理卷一个杠杆问题的深入剖析 | 王伟民 辛存良 |
| [初中园地] 对焦耳定律实验的改进——定量探究电热与电流和电阻的关系 | 王超 |
| [初中园地] 做好实验，探究机械能与内能的相互转化——“机械能与内能的相互转化”的实验教学设计 | 沈孝兵 |
| [教研员论坛] 用作图法判断运动快慢体会科学思维 | 刘穗洁 |
| [命题与解答] 基于“化曲为直”与“化曲为折” 对一道习题的深度剖析 | 沈林东 周新雅 |
| [命题与解答] 图象视野下的卫星运动 | 周伟波 谭康 杨安 |
| [命题与解答] 对一道双球平衡问题的深度思考 | 戎杰 |
| [高考与竞赛] 运用U-I图象培养应用数学处理物理问题能力 | 刘长灿 |
| [高考与竞赛] 两个动能定理在竞赛解题中的应用 | 陈伟锋 |
| [高考与竞赛] 对一道关联运动竞赛题的拓展 | 郑金 |
| [物理学史与物理学家] 谱写天空的乐章——纪念“开普勒第三定律”发表400周年 | 田川 苏明海 |
| [物理学史与物理学家] HPS理念下培养学生物理核心素养的教学策略初探——以“电流的磁场”教学为例 | 陆亚东 |
| [生活与物理] 巧析碰撞问题 | 林剑峰 |