检索结果
| [专论] 2023年第11期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 试论物理概念和规律的“运用”层次的实质——信息加工心理学的视角 | 陈刚 章玉婷 |
| [教学论坛] 中学物理教育要重视直觉思维的培养 | 苑冬娜 |
| [教学论坛] 基于深度学习的微专题复习策略——以微专题“以电荷量为桥梁解决电磁感应相关问题”教学为例 | 刘杭州 张丽 尚振玉 宋书婷 |
| [教学论坛] 从理想电容器充电过程的能量“损失”管窥理想模型的建构问题 | 黄子珊 尹承平 许桂清 |
| [物理实验室] 在多角度提问与解惑中培养质疑创新能力——以“平抛运动实验系统误差分析”教学为例 | 蔡钳 陈继红 陈信余 朱燕明 曹卫东 |
| [物理实验室] 在知识流变与实验渐变交互中提升实验品质——以“变压器”实验为例 | 白桦 |
| [物理实验室] “真实实验”与“信息技术 ”并用的可视化教学实践研究 ——以“透镜”教学为例 | 孙丽芳 |
| [教研巡礼] 指向新课标的跨学科实践活动融合路径初探——以南渝中学物理声学活动为例 | 李先全 唐杰 张华 |
| [教研巡礼] 初中物理跨学科实践作业设计的探索 | 张春国 夏波 阮享彬 |
| [教研巡礼] 跨学科作业评价设计方案与实施 | 张华 郭宇婧 李先全 |
| [初中园地] 综合实践类作业设计素材，从哪里来——以“光”教学为例 | 刘忠伟 周晓松 |
| [初中园地] 单元视域下基于问题解决模式的电荷教学 | 蒋炜波 |
| [初中园地] 以问启思 展学悟智——以“简单机械和功”的单元复习课教学为例 | 姜栋强 |
| [教研员论坛] 系统机械能守恒条件下系统动能极值的定性和定量分析——以2022年全国高考湖北卷第16题为例 | 戴伟纲 |
| [命题与解答] 对单摆质点在竖直平面内做自由非匀速率圆周运动的研究 | 李梅 |
| [命题与解答] 核心素养视域下的航天情境类试题解析及其命制特点分析——以英国物理竞赛题为例 | 樊济川 曹浴 薛丽娜 陈航燕 |
| [高考与竞赛] 立足经典模型 创新问题设计 考查关键能力——2023年全国高考新课标卷第26题赏析 | 台运金 郜攀 |
| [高考与竞赛] 一道竞赛题目的建模与应用——以第35届全国中学生物理竞赛复赛第六题为例 | 王丽霞 林成 |
| [物理教育比较] 物理学科背景下的跨学科实践研究——基于美国跨学科教学活动案例的探索 | 游佳雪 邓磊 |
| [生活与物理] 对水果电池电动势和内阻测量的深度探讨 | 代玉婷 刘小兵 |