检索结果
| [专论] 2023年第2期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 基于SOLO分类理论的科学推理能力层次框架构建 | 吴春晓 黄致新 |
| [教学论坛] 从习题到原始物理问题：发展物理核心素养的有效途径 | 许佳悦 邢红军 翟彦芳 |
| [教学论坛] 基于物理观念发展的教学路径探索与再思考——以“构建守恒观”教学为例 | 刘宇虹 |
| [教学论坛] 运动学概念的思想溯源与时空观念的渗透 | 白晶 |
| [教学论坛] 基于认知诊断理论的分层教学实践研究——以“动量和能量综合应用”教学为例 | 库尔班江·杰力力 陈莹 |
| [物理实验室] “造”实验仪器 “促”创新能力----以“向心力演示仪”为例 | 李闷心 |
| [物理实验室] 浅析新高考实验探究问题情境中的“四层一体”“四翼齐飞”----以2022年高考物理试题分析为例 | 陈森林 林贵 |
| [物理实验室] 平行板电容器有关问题的逻辑分析 | 唐伯景 |
| [初中园地] 物理项目化学习试题究竟该如何命制——基于2022年浙江省金华市中考科学试卷第29题的分析 | 叶德伟 肖龙海 |
| [初中园地] 核心素养视域下的“开学第一课”教学设计-------以“科学之旅”教学为例 | 张玲 |
| [教研员论坛] 素养立意 学生视角 活动设计——“万有引力与宇宙航行”创新教学设计 | 梁旭 |
| [命题与解答] 反直觉物理问题的特征及解题困难成因探析 | 邓金祥 李太华 |
| [命题与解答] “小说式”物理审题模型构建与应用 | 鹿传旺 刘汉平 秦枭 |
| [命题与解答] 软绳脱离滑轮问题的深度剖析 | 周伊 张锐 董平 |
| [命题与解答] 例谈日常生活情境类试题的命制要领 | 李忠相 |
| [高考与竞赛] 2022年高考物理山东卷第17题赏析 | 卞望来 |
| [高考与竞赛] 基于“学习进阶”的试题分析与教学策略——以2022年高考物理广东卷实验试题为例 | 董友军 朱建山 |
| [高考与竞赛] 高考物理试题中“基础性”的体现及教学策略探讨——以2022年高考物理广东卷单项选择题为例 | 胡振欢 |
| [生活与物理] 基于烟花情境的“抛体运动”单元复习课教学设计 | 宋佳伦 桑芝芳 |