检索结果
| [专论] 2022年第10期 目录 | 编辑部 |
| [专论] W玻色子与粒子物理标准模型 | 阮建红 |
| [教学论坛] 建构知识网络 发展核心素养——以“电磁感应”教学为例 | 刘杭州 宋书婷 郭晓雪 钱英英 |
| [教学论坛] 高中物理青年教师的课堂论证话语分析 | 邓浩仪 曾永顺 黄朝阳 张润生 张军朋 |
| [教学论坛] 物理习题教学中的模型拓展探究教学的探索与实践——以“带电粒子在复合场中的运动模型构建”为例 | 陈银燕 |
| [教学论坛] 探索物理试题命制 助力教师专业提升 | 陈浔颖 |
| [物理实验室] 探索培养学生思维认知能力群的中学物理实验教学设计 | 谢祥金 |
| [物理实验室] 由“超级球”实验试题谈弹性碰撞问题的四种解法 | 王理想 |
| [初中园地] 基于深度学习的初中物理习题教学实践与思考 | 李鸿 李建 李群 |
| [初中园地] 对“阿基米德原理”教学逻辑的思考——基于单元教学设计的视角 | 乔通 |
| [初中园地] 问题驱动式学习的实施策略初探──以“制作密度秤”教学为例 | 张莉芳 |
| [教研员论坛] 义务教育物理课程标准修订前后的比较研究 | 颜国英 |
| [命题与解答] GeoGebra软件助力解决周期性问题——以带电粒子在磁场中的运动问题为例 | 张鑫燚 方伟 |
| [命题与解答] 数理结合 拓展思路 提高认知——运用导数对一个物理竞赛问题的解法分析与拓展 | 沈卫 |
| [命题与解答] 有库仑力参与的动态平衡问题深度讨论 | 胡名翔 |
| [命题与解答] 连续体模型中应用动能定理的误区分析 | 张锐 周伊 |
| [高考与竞赛] 对2022高考全国理综甲卷第20题的定量分析 | 鲁建全 |
| [高考与竞赛] 两环总相扣 考法亦不同———2022年高考全国理综乙卷第16题分析和启示 | 汪小平 |
| [高考与竞赛] 基于质谱仪模型的高考命题视角的分析与启示 | 颜辉 |
| [高考与竞赛] 运用数形结合“降解”物理竞赛题中的数学难度 | 叶鸣扬 |
| [物理学史与物理学家] 从物理学史看人教版新教材从重知识向重能力培养的转变——以“原子物理和波粒二象性”教学为例 | 王旭 郝惠男 |
| [生活与物理] 注重问题解决 促进学生理解——以“估测大气压的值”实验为例 | 吕婧 陈刚 |