检索结果
| [专论] 2021年第1期 目录 | 编辑部 |
| [教学论坛] 物理概念学习诊断的内容框架及其命题应用 | 张玉峰 唐挈 |
| [教学论坛] 基于促进生成的教学原则的物理概念教学设计 | 徐蓓蓓 |
| [教学论坛] 运用科学推理探究物理规律，培养学生科学推理核心素养 | 黄国龙 |
| [教学论坛] 导向核心素养的物理复习课学习路径建构研究 | 张新华 |
| [教学论坛] 指向高阶思维的物理课堂深度学习模型 | 汪明 |
| [物理实验室] 基于真实情境培育物理学科核心素养的教学路径 | 屠旭滨 |
| [物理实验室] 对2020年高考全国II卷第22题实验误差的理论分析 | 汪小平 胡小龙 |
| [物理实验室] 新课程标准中学生必做实验的评价方案的探索与实践 | 陈彬 李铁 |
| [教研巡礼] 指向学科素养发展的深度学习与思考 | 陈晓冬 |
| [教研巡礼] 基于情境体验建构培养运动和相互作用观念――以“牛顿第三定律”深度备课为例 | 丁洪良 |
| [教研巡礼] 核心素养下的物理探究性教学的课堂设计与思考——从“功”教学设计说起 | 刘焕奇 |
| [初中园地] 初中物理情境性试题的开发 | 费志明 陈民兵 |
| [初中园地] “动态电路”中考试题的分类与解析---以2020年中考物理真题为例 | 张亮 |
| [初中园地] 指向深度学习的初中物理探究式教学研究——以“电磁感应发电机”教学为例 | 白孝忠 |
| [教研员论坛] “时间”的教学属性 | 任建英 |
| [命题与解答] 斜面限制下抛出点均匀变化的平抛运动问题的多种解法探析 | 伍文健 王笑君 |
| [命题与解答] 基于SOLO分类理论命制物理选择题——以高中“质点直线运动”的教学为例 | 吴思远 王笑君 |
| [高考与竞赛] 素养本位理念下评价学生学科素养发展水平的探究——以2020年全国Ⅲ卷理科综合第25题为例 | 陈丽珊 |
| [高考与竞赛] 2020年高考全国Ⅱ卷理科综合第25题解法探讨 | 展宗程 |
| [高考与竞赛] 圆弧重心位置的计算公式及其应用—— 一道静力学问题的再探究 | 张海 |
| [国外教学] 爱尔兰高中毕业证书物理学考试特点评析 | 林馥丽 |
| [生活与物理] 善于提出质疑，寻求科学论证——万有引力定律推导过程中一个“佯谬”的探讨 | 魏学锐 |